通过大学体育课程的学习，谈一谈你对体育的认识，收获。

答：人应该在场地上合理的控制好自己带的球，足球员的动作跟球和场地有关的，足球到哪儿，球员也会到那儿，球员在场地的什么地方，球员的动作也会随场地改变。所以说他们有很密的关系。就举简单的例子：足球场上的号码与位置没有绝对的对应关系。不过习惯上两头的号是守门员(如1号、22号、23号)，较小号是后卫(如2号~6号)，中间号是中场球员(如7号~10号)，较大号是前锋(如11号~16号)，其他号基本上是替补。不同位置上球员具体用多少号，视教练的习惯要求和球员的个人偏好而定，所谓“凡事无绝对”。
3.谈谈体育课的收获与体会答：体育课堂总有个别学生让我感觉到非常头痛，批评、表扬、鼓励、都无济于事，这些“老油条”上课唯恐天下不乱，把课堂搅得一团糟，有时候实在是非常之气氛，犹如一个难以治愈的肿瘤，面对这样的学生，想尽一切办法来整治他们，花费了我不少的脑细胞，扼杀了我无数的耐心，今天这一法子还有点奏效。
上课刚开始，王×和李×还是和以前一样，两个人总在说笑，我还是像往常一样，用眼睛盯了他几眼，全班同学都意识到他们两个在捣乱，体育委员和身边的同学都在提醒他们，可他们俩还是我行我素，我知道，即使把他们两个揪出来也已经没用的了，站在前面示众还是解决不了问题，同样会给你几个笑脸，让你哭笑不得，反而威信扫地，批评也许对他们来说已经习以为常，漫骂对他们来说成了挠痒痒。因此，我今天干脆就不批评，暂时不理，我开始实施我的教学计划。今天上课的主要内容是“投球比准”，全班分为4个小组，经过简单讲解，全班开始投入练习，他们俩从一开始都在搞自己的事情，看同学们在欢呼了才回过神来看热闹，我走到他们俩身边，“你们是想在这里看人家表演呢，还是想自己参与？”“当然想自己参与了”“那老师就交给你们一个艰巨的任务，如果今天能顺利完成的话，老师今天给你们发奖品。”突然，我发现他们俩都露出了惊奇的表情，转而开始兴奋，我意识到他们俩今天一定不会乱窜了。我开始给他们布置任务，首先是给前面两组丢出去的球接好，从地下滚回来，而且要尽量滚到指定的圈里，如果中了的话给我做个成功的表情或者动作，你们俩要进行比赛，这下把他们两给乐坏了，从没有过的兴奋写在脸上。“老师，我庆祝的时候能不能翻个筋斗。”“当然行啊！我还会带同学为你鼓掌呢？不过以后呢，要好好表现我才能给你这样的好机会的哦！”“快去吧，加油！”这样，解决了两个“困难户”，我感觉到非常的舒畅，一种成就感油然而生，也建立了我改变“捣蛋户”的信心。
这节课，各组在小组长的带领下，练习取得了非常好的效果，教学组织一直非常流畅地进行，学生学习的积极性没有受到干扰。特别是俩位特殊照顾的学生，非常敬业，积极性非常高，完全按照我的要求去完成了任务，而且做出了许多意想不到的庆祝动作，虽然满头大汗，但乐此不疲，在总结评价的环节当中，我对他们俩提出了表扬，并奖励了他们俩每人一个乒乓球，同时对他们提出了以后的要求。所以要上好一节体育课，是要和孩子们打成

全面的认识什么是体育啊，不像中学时只有跑步，跳远，仰卧起坐。大学，太丰富了。各种球类，武术，太极拳，将体育融入健身，融入生活。

都来找答案了.......... 帮顶

有没有答案了啊。。。。明天中午要教啊。。。

贝壳~~