什么是微课，微课的特点

微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。

微课的特点：

1、主持人讲授性。主持人可以出镜，可以画外音。

2、流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

3、教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

4、教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。

5、资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。

6、精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。

7、经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

8、自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

9、制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

10、配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

扩展资料

“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

参考资料：百度百科词条-微课

在互联网时代，微课的定义有两个。

1、微课，可以理解为知识点比较少的课程，对比线下的课堂，一节课45分钟，微课的视频时长可能在5-25分钟，当然对于一些直播类的课程来说，很多都是支持回看的（重复播放），因此时长会比较长，但主要还是以时长较短的微课为主，知识点碎片化，线上授课也打破了线下的空间和时间的限制。

2、微课，还提现在课程在微信上传播，学员通过微信上的第三方学习平台进行学习，比如短书，教育分为教案和教学，教案即使课程的内容，教学是讲师通过自己的技巧把教案的内容传授了学生，提高学生在某些方面的知识丰富度和认知水平，比如英语教学。微课的形式让原本在线下验证过的教学过程在线上实现，通过录制视频课程、语音课程或实时直播的形式讲课，通过学员管理系统，了解到学员的上课进度、知识掌握程度等，帮助教育机构召回流失的学员。

微课之所以会火？原因如下：

因为知识是个硬通货，人对于知识乃至技能的渴求是贯穿始终的，特别是随着社会竞争的激烈，如何提高个人能力、竞争力是众多职场人士的关注焦点。

流量资费的降低及wifi的普及。这两点让收发图片、长时间语音交流甚至是视频直播成了可能，用户不再“谈流量色变”。微信是最大推手。2019年1月腾讯公布的数据显示，微信的日活跃用户已达到10亿，在线课程的用户基数庞大，且参与极为方便，随手转发即可。另外，因为微信这个强社交的应用，一篇招募学员的文章极容易在朋友圈传播，抵达更多的用户。

微课的特点：

对于老师而言，微课最明显的特点就是时长较短一般是5-25分钟，减轻了老师单节课程的备课压力，视频为微课主要的载体，包括预先录制好的视频和实时直播，这对于老师的课堂组织能力和教学方式都提出了新的要求；对于学生而言，微课让学生按照自己实际情况进行学习，既能差缺补漏，又能巩固知识点，这是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

支持微课教学的平台：

短书为教育机构等从业这提供技术支持，实现在微信教学的功能和服务。

一、　“微课”的概念和组成
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
二、“微课”的主要特点
（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。

微课一般指采用录制课的形式，将教学内容碎片化的数字信息资源。通俗一点讲就是将课堂内容录制成视频，老师可以出镜也可以不出镜，学生可以自主选择录制课进行观看学习，摆脱上课的时间限制。其特点是时间短，每节课只包含少量内容。

在微信里上课，就叫微课。特点是使用方便，免费使用，功能强大，可录像。