发展心理学小学生注意有哪些特点

小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展。
（1）有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位；（2）注意集中的时间比较短；（3）
注意的广度小，分配能力比较差；（4）具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意。

①注意的目的性逐步增强；
②注意的内容加深；
③注意的品质逐步改善：注意的广度逐渐扩大；注意的稳定性逐步增强；注意的分配能力的发展；注意的转移能力的发展。

小学生注意发展的一般特点
1．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。这与他们神经系统活动的内抑制能力尚未发展起来有关。随着年龄的增长，大脑不断成熟，神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来，同时，由于教学提出的要求和教师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。
2．对具体生动、直观形象的事物的注意古优势，对抽象材料的注意在发展
小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意；随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。
3．注意有明显的情绪色彩
小学生由于大脑与神经系统的内抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。例如，学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，甚至会高兴得手舞足蹈。