英语教师在教学中如何满足学生的不同需求

《英语课程标准》中明确指出，情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。语言教学与情感态度有密切的关系，因为人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。在人际交往的过程中就不可避免地要涉及人的情感态度。一个人的情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感也需要使用语言，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善人际关系。不仅如此，情感态度还在很多方面直接或间接影响语言学习。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难。相反，消极的情感态度则影响语言学习。比如，过度的害羞心理和过于内向的性格都不利于学生积极参与学习活动。过度的焦虑和胆怯心理也不利于学生大胆地用语言表达，展现自己的语言知识和语言技能。因此《英语课程标准》把情感态度列为重要的课程目标之一。同时，《英语课程标准解读》中强调可从以下四个方面培养和发展学生积极的情感态度。