现代学徒制发的毕业证属于全日制的么？跟普通专科生的毕业证有什么区别？

现代学徒制发的毕业证不是全日制。它跟普通专科生的毕业证区别如下：

1、是否全日制：这种校企合作办学的形式一般不是全日制毕业证，就类似与成人本科的毕业证，比如中国传媒大学成人本科的毕业证上就印有中传继续教育学院（函授）本科；普通专科生是全日制的，每天需要按时上课。

2、毕业证书上文字内容不同：现代学徒制的毕业证上都有一些与全日制本科毕业证区分的东西，大部分情况下会写是培训结业类的证书；而普通专科生，它上面写的一定是某某学校专科毕业，不会有其他的区分的文字。

扩展资料：

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

它是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。 

2014年5月2日，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。 

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。

2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。 2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。2018年8月1日，教育部确定第三批194个现代学徒制试点单位。

现代学徒制的试点步骤是：

1、逐步增加试点规模

将根据各地产业发展情况、办学条件、保障措施和试点意愿等，选择一批有条件、基础好的地市、行业、骨干企业和职业院校作为教育部首批试点单位。在总结试点经验的基础上，逐步扩大实施现代学徒制的范围和规模，使现代学徒制成为校企合作培养技术技能人才的重要途径。

2. 逐步丰富培养形式

现代学徒制试点应根据不同生源特点和专业特色，因材施教，探索不同的培养形式。试点初期，各地应引导中等职业学校根据企业需求，充分利用国家注册入学政策，针对不同生源，分别制定培养方案，开展中职层次现代学徒制试点。

3. 逐步扩大试点范围

现代学徒制包括学历教育和非学历教育。各地应结合自身实际，可以从非学历教育入手，也可以从学历教育入手，探索现代学徒制人才培养规律，积累经验后逐步扩大。鼓励试点院校采用现代学徒制形式与合作企业联合开展企业员工岗前培训和转岗培训。 

参考资料：百度百科-现代学徒制

百度百科-现代学徒制试点单位

不是全日制。普通专科生是全日制的像中学一样按时上课。

1、这种校企合作办学的形式一般不是全日制毕业证，就类似与成人本科的毕业证，比如中国传媒大学成人本科的毕业证上就印有中传继续教育学院（函授）本科。

2、现在的毕业证上都有一些与全日制本科毕业证区分的东西，你要仔细查看。

3、即使是普通专科生，它上面也是写的某某学校专科毕业，不会有其他的区分的文字，希望你仔细看看其他的毕业证。

扩展资料

发展历程

2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定了加快发展现代职业教育的任务措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为国家人力资源开发的重要战略。

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。

2015年7月24日，人力资源与社会保障部、财政部联合印发了《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，对以企业为主导开展的学徒制进行了安排。

发改委、教育部、人社部联合国家开发银行印发了《老工业基地产业转型技术技能人才双元培育改革试点方案》，核心内容也是校企合作育人。

2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。 

2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。

2018年3月16日，教育部部长陈宝生就“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”遴选的第二批203个单位开展试点，现在是366个，叫做现代学徒制试点。

重要意义

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；

是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；

是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。

各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。

参考资料：现代学徒制-百度百科

现代学徒制发的毕业证不是全日制。

跟普通专科生的毕业证只有两点区别：

1、普通专科生是全日制的像中学一样按时上课而现代学徒制发的毕业证不是全日制。

2、学徒有徒弟的意思，跟着某行业的前辈一起学习东西的新手，就叫学徒或徒弟。专科一般指大学专科教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。

大学专科教育主要由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发学位证书，只颁发专科毕业证书。

扩展资料：

认知学徒制是指将传统学徒制方法中的核心技术与学校教育相结合，以培养学生的认知技能，即专家实践所需的思维、问题求解和处理复杂任务的能力。

在这种模式中，学习者通过参与专家实践共同体的活动和社会交互，进行某一领域的学习。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的，学制3年，学生在校学习。

非全日制专科主要分为成人高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育机构学习也可以自学。

参考资料：学徒制-百度百科

不是全日制。普通专科生是全日制的像中学一样按时上课。

1、这种校企合作办学的形式一般不是全日制毕业证，就类似与成人本科的毕业证，比如中国传媒大学成人本科的毕业证上就印有中传继续教育学院（函授）本科。

2、现在的毕业证上都有一些与全日制本科毕业证区分的东西，你要仔细查看。

3、即使是普通专科生，它上面也是写的某某学校专科毕业，不会有其他的区分的文字，希望你仔细看看其他的毕业证。

扩展资料：

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。 

2014年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，制订了工作方案。 [1]  2015年8月5日，教育部遴选165家单位作为首批现代学徒制试点单位和行业试点牵头单位。 [3]  2017年8月23日，教育部确定第二批203个现代学徒制试点单位。

参考链接：百度百科_现代学徒制

不是全日制。普通专科生是全日制的像中学一样按时上课。
1.这种校企合作办学的形式一般不是全日制毕业证，就类似与成人本科的毕业证，比如中国传媒大学成人本科的毕业证上就印有中传继续教育学院（函授）本科。
2.现在的毕业证上都有一些与全日制本科毕业证区分的东西，你要仔细查看。
3.即使是普通专科生，它上面也是写的某某学校专科毕业，不会有其他的区分的文字，希望你仔细看看其他的毕业证。