幼教的毕业论文要怎么写?急..拜托各位了 3Q

幼教科学活动中 运用尝试教育的策略 尝试教学理论的实质是 让教学对象在尝试中学习，在 尝试中成功。科学教育是指幼 儿在老师的指导下，通过自身 的活动，对周围物质世界进行 感知、操作、发现问题、寻求问 题答案的过程，因此科学活动 中鼓励幼儿大胆尝试，积极动 脑，主动探索，获取知识与信 息，能有效地提高幼儿的认知 能力及解决问题能力的。近两 年来，我园也开展了尝试教育 教研，我们运用了尝试教学， 在实践中体会到科学教育活 动实行尝试教学效果很好。下 面我就自己谈谈自己在科学 教育渗透尝试教育运用的方 法和策略。 一、丰富感性经验，为科 学尝试做准备 科学活动内容向幼儿呈 现的是客观物质世界，根据幼 儿认知能力发展的规律、有的 根据孩子的年龄、兴趣爱好与 周围环境中的熟悉事件而提 出并生成为教学内容。在开展 每一个教学活动前，首先我们 鼓励孩子从多渠道收集信息 资料，主动接触许多有关的知 识，做相应的知识储备，为后 面活动的尝试积累较为丰富 的感性经验；这样在活动开展 时幼儿才能有内容可讲，有备 而试。 二、创设环境，鼓励尝试 心理学家罗杰斯认为： “有利于创造活动的一般条件 是心理的安全和心理的自 由”。在一个宽松的环境中，幼 儿想说，敢说，才会在对事物 产生好奇心后，有尝试的欲 望，才会产生想探个究竟的想 法。因此，我们老师在每次活 动时，应充分信任幼儿，给幼 儿提供容许与赞赏的环境，消 除胆怯和依赖心理，鼓励幼儿 主动参与，尝试，积极地探索 和思考。具体做法如下： 1.营造氛围，让幼儿敢于 尝试 在活动中，我们老师用和 蔼的态度营造一种温馨、民主 又自由的氛围，让幼儿有足够 的信心，敢于去尝试。如：在 “生熟鸡蛋”活动中，一开始我 告诉孩子们，我不小心把生鸡 蛋和熟鸡蛋混在一起了。在幼儿寻找答案的过程中，我 没有对孩子有过多的要 求，只是告诉他们谁把鸡 蛋不摔坏，谁就是护蛋能 手。幼儿都饶有兴致的自 己寻找问题的答案。 2.投入丰富的材料，让 幼儿乐于尝试 提供丰富的尝试材料 是幼儿尝试不可缺少的内 容。尝试材料本身所具有 的暗示性能诱发幼儿使用 这些材料的欲望。为此，每 一次的活动我都会根据活 动内容需要，投放合适、丰 富有操作尝试意义的材 料，让幼儿根据探究需要 选择材料。 三、做孩子的合作、支 持和引导者 在幼儿尝试教学中， 要发挥幼儿的主体作用， 但老师的主导作用犹为重 要，尝试是鼓励孩子主动 去探究，积极动脑，尝试自 己发现问题，解决问题，并 不是说老师就可以作为一 个旁观者，不需要关注活 动的进展，在幼儿探索科 学的过程中，老师应该做 孩子尝试的合作者，遇到困 难时老师要支持，鼓励幼 儿，引导幼儿找到问题的答 案。激发幼儿尝试欲望和探 索的热情，为幼儿指明探索 方向，时刻鼓励幼儿不断进 取，直至探索成功。 四、注重随机自然科学 现象 尝试实验活动的开展 不能仅局限于课堂的教学 活动，教师应抓住有利时机 随时随地的开展科学活动， 正规性教育于偶发性教育 结合在一起。中午起床后我 帮女孩梳头，由于天气干 燥，头发跟着梳子的起伏也 飘动起来了，旁边的孩子发 现了这一现象，大家互相告 知，看见后都觉得很好奇， 吵着让老师也帮自己梳头 发，老师用那把塑料梳一路 梳过去，孩子们发现随着梳 子的移动，小朋友的头发都 飘起来了，好玩啊！有趣！大 家来了兴致，有几个孩子开 始讨论起来：梳子上有胶水 吗？梳子上一定有磁铁！为 什么头发会飘动呢？第二 天，我在科学区就投放了各 种不同质地的梳子，还投放 了碎纸屑、泡沫球、玻璃纸 等多种物品，引导幼儿在尝 试中观察发现静电的各种 有趣的科学现象。 尝试是创造的前提，任 何发明创造都是从尝试开 始，是成功的阶梯，莎士比 亚说过“：本来无望的事，大 胆尝试往往能成功”。培养 尝试精神，要从娃娃抓起。 这样从小培养儿童“试一 试”的精神，长此以往，逐步 形成一种敢于探索的精神。 他们长大以后，对于不懂的 事物，大胆的设想，都能有 “让我试一试”的精神。这种 敢于尝试的探索精神是极 其可贵的，是现代人素质的 重要内容。 （江苏省常州市机关幼 儿园） 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、

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