教育目标分类理论的目标分类

科普中配族国·科学百科：教育目标分类培宴弊理论祥判

罗恩特里(Rowntree,D.)将教育领域中的目标分为三大类：求生技巧的目标、方法目标、内容陵贺宴目标。这三类目标各有来源，相互之间有密切关系[3]。
（一）求生技巧的目标 求生技巧的目标，来源于人们对社会未来需求的期望。未来社会将会出现许多新的特点：儿童更为早熟，人类寿命更长。对于非技术劳力的需求减少，具有更多的闲暇时间，性别角色差异减少，遭遇多尺银种族、多文化的情景增加，需要终身教育。更强调团队工作以解决各种问题，知识持续“大爆炸”。另外，环境污染、生态失衡，许多物种绝灭、沙漠化日益严重，核威胁笼罩人类，人与人日益疏离等等。因此，需要针对未来的新情景、新问题设计目标，以帮助儿童形成在未来社会中生存发展的自身条件及求生技能。这些自身条件分为“智力”、“人际关系”和“生理技能”三方面。
（二）方法目标 方法目标，是指各个学科专门的探究模式和求知方式。不同学科有不同的研究方法，对于经验具有不同的反映形式，对于真理和证明采用不同的规则，也有解释和判断的不同模式，这些均可由不同角度促进拍枝心灵的成长。方法目标总是分学科分领域的，不同的学科和不同的领域有不同的方法。学习中的方法目标有：
1、感受并说出教育中的某一个或几个问题；
2、提出一个或数个解决问题的途径或措施；
3、查找到该问题的国内文献资料目录；
4、选择出有助于解决问题的国内文献资料；
5、查找到该问题的国外某一语种的文献资料目录；
6、选择出有助于解决问题的国外某一语种的文献资料；
7、归纳出国内外该问题的进展；
8、提出解决问题的新命题；
9、论证新命题；
10、撰写出规范的研究该问题的论文或报告。
（三）内容目标 内容目标，是指学生在其学习领域里，能认识和解释构成该领域实质内容的概念、原理和理论。
罗恩特里的这种分类，突出了求生技巧目标和方法目标，前者以充满理想的未来学精神为依据，就未来社会的可能需要，建立教学目标；后者则源自学科或领域的探究方法，充满了科学或探究精神。