有意后注意的三个例子有哪些？

有意后注意的三个例子有：

1、学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习，但后来慢慢喜欢上数学后的注意。

初学数学，你可能对此不感兴趣，只是为了完成任务。此后，随着对基础知识的掌握，对数学产生兴趣，凭兴趣可自然地将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。

2、初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上。

初学钢琴是为了完成任务，后来凭兴趣自然而然将注意集中在学习上，说明学生是由间接兴趣转变成直接兴趣，而注意的种类也由有意注意转化成有意后注意。

注意的种类

（一）无意注意

别称：不随意注意。

含义：无目的，不需要意志努力。

例子：安静的教室，老师的杯子掉地上，引起了学生的注意。

客观原因：

①刺激物的新异性：如新产品的发布引起大家的注意。

②强度：夏天强烈的光照会引起学生的注意。

③运动变化：一闪一闪的广告牌更容易引起大家注意。

④对象和背景的差异：如白纸上滴上黑墨水会引起大家注意。

主观原因：

①需要和兴趣：如喜欢集邮的人在路上会注意到邮局。

②情绪和精神状态：情绪稳定或精神饱满的人会更易被引起注意。

③期待：如小说结尾的“预知后事如何，且听下回分解”会引起读者的兴趣。

（二）有意注意

别称：随意注意。

含义：有目的，需要意志努力。

例子：学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习。

原因：

①目的和任务：如知道明天要考试，今天在课堂上的注意。

②间接兴趣：如不喜欢这门课，但为了将来的学习。

③活动有组织：如有良好的生活、工作和学习习惯。

④过去经验：如有相应的经验更容易维持有意注意。

⑤人格和意志：意志力是否顽强、坚持也会影响有意注意。

（三）有意后注意

别称：随意后注意。

含义：有目的，不需要意志努力。

原因：

①熟练和系统化：如妈妈织毛衣熟练后的注意。

②直接兴趣：如对数字符号感兴趣，在学习数学时的注意。

有意后注意的三个例子有：

1、上课时，有同学注意力不集中了，老师敲黑板提醒大家，这其实就是运用了有意注意。

2、课前老师给学生看学习目标，这也是运用了有意注意，让学生提前知道课堂中要学习的内容，有意识地在重点内容注意，所以，在课堂上，讲到重点的时候，可以着重给学生提醒，说哪里是重点。

3、大家在考试时，有没有目的，需要意志努力，当然是有目的又需要意志努力的，目的就是要把注意力集中在考试上，考试做题是有困难的，所以需要我们付出一定的意志努力才能保持我们的注意力。

三种注意相互转化的方式：

比如，商业广告首先是引起一个人的无意注意，如果此类产品与他的需要无关，他对此的无意注意会很快消失或转移。

但如果他发现此类产品正是自己最近想购买的东西，他便会继续注意广告所提供的细节信息，还可能到别处继续打听或查询此类产品的各方面情况，这时的注意就转化为有意注意了。

有意注意一旦与直接兴趣相结合便转化为有意后注意。