为什么要培养孩子的审美能力呢？
培养孩子良好的感受去认知世界，找到真正的自我，感受力对人的一生都是非常重要的，无论我们获得了什么样的生存条件都需要有良好的感受力去感受，良好的感受力使你能够了解他人，认识自己。
感受力的品味有高有低，正如情绪表达有黑暗面也有正能量。感受力关系到一个人一辈子想做什么样的人，追求什么样的生活。
他把房子布置成什么样，他对自己有哪些要求，内心是充满阳光的花园还是一片贫瘠的废墟。如果一个孩子拥有良好的审美，他就是按照这个审美去构建自己的世界，发展、完善以及提升自己。
良好审美与兴趣密不可分
一个孩子如果有了良好的审美，不用家长要求他如何做，他自己就会在内心的驱动下，追求美好的东西，创造理想的生活。
比如一个孩子感受到了自然的神秘和伟大，就会爱护花草，喜欢读科学绘本、课外读物，在课上也会认真学习每种植物和动物的生长环境、习性，他会自己去发现独到之处。我们经常说孩子对某某方面感兴趣，其实就是孩子在这方面有良好的审美。
提供一种表达情绪的方式我们看到，那些天才小画家，从小就拥有易于常人的感受能力，心思细腻，能够用颜色表达自己的情绪、思想。对于这样的孩子来说，在他们的世界中多了一个表达情绪的方式。
美育的一个很重要的方面是培养孩子的审美能力。而美的欣赏能力比美的创造能力更重要，一个对美不会欣赏的人，很难想象他能创造出美的事物来。幼儿美育教育就是对幼儿教育进行审美意识、审美情感和审美能力的培养过程。美术欣赏是幼儿美术教育的重要内容。有意识引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。从色彩、构图、造型等角度让孩子们感知与理解美，潜移默化提高他们的欣赏能力。长期以来，美术教育一直以绘画为主，手工为辅，单独的欣赏课几乎没有。学前儿童艺术能力的发展是有规律的，大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个阶段，按照皮亚杰的观点，2—7岁儿童正在前远算期。在美术活动方面具有以下特点：
1、情感表现性。相对于科学发现而言，审美发现对儿童探索周围世界具有特殊的意义。根据皮亚杰的研究，十一二岁的儿童尚未达到主客体相互独立的阶段。幼儿对美的兴趣、情绪、情感和态度总是毫不掩饰的。
2、情节虚构性。在幼儿审美活动中，手段总是为了表现一定审美内容及形式的。例如，幼儿在沙堆上插上树叶，表示“绿化沙漠”，用彩泥捏出圆圈表示“点心”。
3、行动受知觉支配。儿童会被周围环境中某些有趣的、引人注目的特征所吸引，从而注意局部忽视整体，对能引起他强烈感官的事物会留下相当稳定而持久的印象。
面向全体儿童的艺术教育，其目的是培养儿童对艺术的喜爱，丰富其感性神经，激发他们发现美的欲望和能力。前苏联学者托洛维奇曾经发出过这样的感叹：“艺术的本质毕竟是审美的。”因此对幼儿进行艺术知识、技能的教育，也需要一定审美能力为基础，否则艺术教育会因为没有“审美”而变成泛泛之谈。但在幼儿园的审美教育中还存在一些问题。
问题一：幼儿教育审美教育可有可无。大部分教师都认为幼儿园的孩子太小，不需要懂得如何审美，只要会画画就可以了。教师在幼儿园也只教一些简单的绘画技能。问题二：幼儿审美素质教育只停留在课堂上。课堂教学是一种有计划的正规活动。对教师来说，比较容易在计划工作中渗透审美活动的有关内容，但对于没有事先计划的幼儿教育，教师往往不能带领幼儿进行。问题三：将幼儿审美教育与艺术教育等同起来。这是一种把幼儿美育局限于艺术教育的狭隘做法。艺术教育是幼儿美育的一种途径，幼儿美育作为与体、智、德并列的一个教育方面，它渗透于健康、科学、艺术、数学各个领域。
在这样的情况下，审美教育对儿童的艺术教育便凸显出来了。儿童的艺术活动过程是不是一种审美发现的过程，这是判断其是不是真正意义上的审美活动的一个重要标准。
密云启航画室认为：1培养孩子良好的感受去认知世界，找到真正的自我！2.和大师对话、向名师学习。
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