如何培养低年级自学能力的研究反思

教与学方式的转变，让做教师的我们对师生的关系有了新的理解，让我们越来越关注和重视学生学习过程的体验。我们的教学重点已由教师的“教”转向了学生的“学”，仅重视教师个人的反思是不够的，还应该去思索如何教学生进行反思。那么，如何让学生学会对自己的学习活动进行反思？如何对后面的学习进行有效的修正和调节，就显得更为重要。如果我们能把“每日三省吾身”的做法浸润到孩子们的思想中去，把自我反思落实到学生的学习程序中去，一定会增强学生自主学习的意识，提高自主学习的能力，从而促进学效率的提高。
大教育家杜威说：“有了疑难的状态，也有了先前的经验，能够产生一些联想，思维还未必就是反省的。只有人们心甘情愿地忍受疑难的困惑，不辞辛劳地进行探究，他才可能有反省的思维”。对于小学生而言，反思的过程是一个学生自我消化自我理解的过程，也是一个内化的过程，别人可以引导，但无法替代。对于这么抽象的做法我们老师如何引导，如何让学生用正确的方法来思考自己的学习习惯、学习方法、学习过程及学习效果，是值得探讨的。
一、学生的自主学习需要反思什么？
在提倡学生自我反思的过程中，做教师的我们引导孩子反思什么，这是至关重要的。
1．反思自己是否养成良好的自主学习习惯。
教与学方式转变后，学生的自主学习习惯养成很重要，学生对自己的学习习惯是否有一个清醒的认识，或许很多孩子没有思考过。让学生对自己的习惯进行审视。例如：在学习一个新的内容之后，可以反思：课前的预习是主动完成的吗？在预习的时候根据自己的自身情况提出问题了吗？对于小组合作学习中存在的问题想办法去解决了吗？课后的作业是自主完成的吗？等等。些问题都是基于自主学习习惯方面反思的方向。
2.反思自己在合作学习中的自我表现。
学生在合作学习的过程中，每一次自己在小组内的表现如何，也是反思的一个重要方面。本课的合作学习中，你在小组中是什么样的角色？你的学习主动性提高了吗？你在听说读写哪方面能力得到了锻炼呢？你与别人合作了什么？怎么合作的？学习的过程中你走神了吗？这些问题是让学生通过反思，不断总结学习的经验和教训，以便修正自我，不断进步。
3.反思自己的学习方法是否合理有效。
反思学习的方法，能使学生在日后的学习中不断自我调整，学习会变得得法而高效。例如在语文学习中，可以反思自己在理解课文内容时，采用了哪些学习方法？哪些方法合理而有效？朗读课文的时候，哪些地方的处理得到了老师和同学的认可？难于读懂的地方，哪位同学的见解最恰当？对别人提出的好方法认真接受了吗？小组内谁的帮助让你最有收获？这样的学习反思，会让学生在思考中成长，以别人之长，补己之短，会拓宽思路、提高学习的能力。　　
4.反思自己在自主学习中的情感体验。
情感体验在学习的学习活动中起到举足轻重的作用。良好的情绪使学生积极乐观、信心倍增。因此，教师引导学生对学习活动中的情绪做一下梳理是极其必要的。例如，让学生看到自己在合作学习中的进步和与众不同的地方，会令其产生成功的喜悦，增强自信；在梳理情感体验的时候，回忆一下哪些学习环节最轻松、最感怀？哪些地方又有困惑和不解，把它用日记得方式记录下来，并找到更好的解决办法。这样的反思会让教学的三维目标在课后也得以延伸和发扬光大。
5.反思学习效果并自我评价。
在学生自主学习的过程中，对每一课的学习、每一个阶段的学习效果，能有一个回顾和思索，是非常重要的。学生可以通过对自己和从前的学习进行纵向比较来衡量自己在学习中是否有进步，也可以通过和别的同学的学习情况进行横向比较来衡量自己的学习状态和效果。对自己的学习动机、学习能力、学习方法和学习效果进行一个全面的小结，并对日后的学习提出努力方向和奋斗目标。在反思过后还要思考，运用什么样的方式方法能进一步提升自我。
二、学生的自主学习该怎样进行反思？
1．通过填“反思卡”来进行反思。
运用填“反思卡”的方式引导学生进行反思，应该是比较直观简单的一种做法。让学生以填表的方式对以上一些方面等进行反思。不仅帮助学生回顾了自己的学习情况，还让学生客观地认识到了自己的优点和不足。老师看到也可以更好地调整自己的教学方法，激发学生对自我反思的欲望，有利于学生自主学习的总结，利于教师调控教学。
2.通过写日记或周记来进行反思。
通过写日记或周记来表达自己的感受、反思、和期望等是很有意义也很真实的一个做法。对学生而言，反思性的学习日记能真实的记录学习过程，客观地评价学习效果，真切地表达自己的情感体验。能够及时地了解自己在学习中存在的优势和不足。不仅是他们反思自我的一面旗帜，也是与老师和家长沟通的一个载体。多方面的了解能让学生获得更多更全面更细致的指导，为今后的学习指明方向。按日记记录的内容特点，可把它分成几种类型，如描述型日记、备忘型、情感宣思型日记。