三岁早教应该学什么?

宝宝识字的可怕结果！

关于幼儿识字与幼儿该不该识字的话题不停是早教界的一大争论，多少年来，三言两语，争持不停，却历来没能有一个相反的观念。假定没有争论还好，争论多了，招致每个家长的心思都很矛盾。不让孩子识字吧，别的孩子都在识字；识字吧，却有那么多的“专家”赞成幼儿识字，真是无从选择。专家吃过饭没事说几句，吵几句，那是消遣，也是业务需求。最惨的是千千万万的家长，苦不堪言，学也不好，不学也不好。

就此为难的情况，北京某报关于“幼儿识字”的报道刊发后，立即失掉社会各界的猛烈关心。本报也就此面向社会展开讨论。广大读者各持己见，谈了本身的疑问和观念。针对读者关心的“幼儿识字该不该”、“高速识字能不能”、“右脑识字的迷信依据在哪里”以及“幼儿识字后小学教学怎样教”“幼儿不识字上小学怎样办”这些(Issue(Issue(问题)))))))))，本报将陆续登载相干看法。
本报关于“幼儿园识字”的讨论，失掉了省内、乃至全国读者的猛烈关心。随着讨论的深化，广大读者的(Issue(Issue(Issue(问题)))))))))也末尾细化。今天，本报将讨论的(Issue(Issue(问题)))))))))逐一列出，希望可以抛砖引玉，引发您的思考。其中“反方”指赞成在幼儿园识字的一方；“正方”指赞成在幼儿园识字的一方。
【来自幼儿园】
1．是不是偏离教育纲要？
反方：
某幼儿园王园长：“幼儿园的孩子大多是3-6岁的幼儿，他们的紧要义务就是玩，幼儿园的义务就是阅历游戏来展开孩子的各类根本才干。让孩子整天学汉字，家长和教员会把肉体放在孩子认字数目上，这样随意偏离国度制定的幼儿素质教育片面展开的纲要。”
正方：
识字原本就是一种根本才干和根本素质，并且是很紧要的根本才干和根本素质。“玩儿”和识字一点也不矛盾。识字也并非是幼儿园的专注内容，假定可以让识字与其他游戏巧妙联合，共同实行，让孩子轻松识字、高兴识字，这样又有何不当呢？可否偏离教育目的，不在于学什么，而在于怎样学。

2．小小孩子就认那么多字，有啥益处？
反方：
家长刘先生：“孩子学这么多字又什么益处？又不会写，学了也等于白学，没什么作用。”
正方：
幼儿识字的益处是在太多了。首先，幼儿识字后能够延迟读书，知识积聚对应就快得多，儿童认得和了解事物的年龄也会延迟，智力会失掉延迟展开。日前由少儿出版社举行的“学前儿童识字教育探讨会”上，来自京沪两地的专家以为，三岁至六岁是儿童学汉字的最佳年龄，让孩子尽早阅读，对培育孩子的学习兴致无益而有害。
第二，它还具有开发智力的作用。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年末尾的一项探讨，五岁末尾学局部汉字的孩子智商可达95，四岁时末尾学的可达120，而三岁时末尾学的可达130。（注：智商判别规范，80以下是愚笨，120以上是很聪明）。
第三，迷信家经调查发现，中国和日本患失语症的人要比欧美国度少得多。这是由于欧美国度运用的英语是单脑文字（左脑记音义），而中国和日本运用汉字是复脑文字（左脑记音义，右脑记字形）。因而儿童早识字能开发大脑已然是公认的理想。

3．幼儿的小手，能写字吗？
反方：
某幼儿园的张教员：“认字就得写字。幼儿园的孩子小，骨骼发育还不全部，手唯有一点点，手指头很细，恐怕连笔都拿不住，让他们写字，这一定是不行的。假定长时辰的拿笔写字有能够会招致孩子手骨骼的变形，乃至还会影响视力，招致过早的远视。”
正方：
不能写字就不能认字了吗？认字一定要和写字一同实行，这是一种错误观念。理想上，从孩子降生的第一天就末尾了“识字”。先学的是汉字的音，每日都在听，都在学。接着每日都会看到四周环境中的汉字，这时学的是汉字的形。至于一个字怎样写则是在儿童合适的时分实行的。幼儿园里要识字的第一目的应该是阅读，只需孩子见到一个字晓得怎样读，是什么意思就行。如今最新出来不少识字办法就十分契合这一理念，比方“麦田拾字”就是针关于小学前孩子学习汉字的，不教如何写，指教如何认字，可以疾速识字，一同自主阅读。分段教学，这才是迷信的识字办法，写字等孩子长大进了小学再教不迟。
【来自家长】
4．汉字单调难学是全世界公认的，幼儿难道不厌恶？
反方：
家长王先生：“幼儿园给孩子提供的是学前启蒙教育，紧要是教孩子音乐、美术等片面展开和如何待人接物，是为了更好地与小学教育衔接。假定四五岁的孩子就末尾学单调的汉字，很能够适得其反，从小就组成了孩子的厌学心境，反而影响孩子终生的教育。”
正方：
汉字自身无所谓单调不只调，学习的办法才有单调不只调之分。因而单调不只调是教员的教育办法(Issue(Issue(问题)))))))))，而不是汉字的(Issue(Issue(Issue(Issue(问题)))))))))。假定有这么一个办法，把每一个汉字必成一幅一幅黑色卡通图像，这个黑色卡通图像正好是汉字的外形，一同和这个汉字的意思亲密联络，这样孩子看到这些“字”还会单调吗？假定每个卡通图像都动起来，变成动画片一样，孩子看了还会觉得单调吗？最近出来的“麦田拾字”动画学汉字不就是这样的学习办法吗？幼儿园教汉字应该让孩子们高快乐兴地学，快高兴乐地学，这是幼儿识字的根本准绳，也是幼儿识字教学的紧要内容。

5．幼儿能接受识4000汉字的压力吗？
反方：
某幼儿园刘园长：“如今中小学都在提议减负，假定在幼儿园里就末尾教孩子学汉字，是不是在变相增长幼儿担负？幼儿园应该给孩子提供一个高兴的、牵肠挂肚的生长环境。郭保华提议的让幼儿园的孩子认下4000个汉字，连小学的六年上去都学不了那么多字，一个3到6岁的孩子怎样可以接受得了呢？”
正方：
减负是迷信减负，不是自觉的减负，减负是要减去现行教育内容中那些没用的、成为担负的东西。假定我们把最紧要的内容也看成是担负不去学习，而让孩子听之任之，这就从一个极致走向了另一个极致。等到孩子错过了最佳学习的关键期在学能够就晚了，孩子在三岁到六岁时是记忆东西最佳的阶段，幼儿园里的孩子在智力发育的最佳时代不学习该学的识字，一旦错过这一时代，给儿童组成的损失有时是终生没法补偿的。另外幼儿也不需求一下学习4000个汉字，只需掌握最根底的800个汉字就足以末尾自主阅读了，在“麦田拾字”教材中唯有1000个汉字，孩子很随意就能全部掌握，阅读读物不需求拼音也不费事，上了小学后和其他没有学汉字的孩子比起来清楚抢先了很多。

6．一本书能更改现行教育体制？
反方：
家长韩先生：“国度教委把识字学习放在了小学，应该是有它的道理的，这应该也是许多教育专家探讨多年总结的效果和阅历。国度为什么不把识字教学延迟到幼儿园阶段呢？我们假定把识字教育延迟到幼儿园实行，这种超前是不是太轻率，与社会大潮也不合？”
正方：
“识字难”是我国根底教育临时未能攻克的课题。能够说几十年来，国度教育部门都在探求。如今也有不少像“麦田拾字”这样出色的识字办法也不停的在推出，本年教育部在全国的38个实验区实行的大规模根底教育改造已然解释了这一点。至于说幼儿识字与社会大潮不合更不对。美国1997年的国情咨文中，就提出让美国儿童八岁进到阅读，十二岁上网。布什下台第二天，立刻发布了《不让一个儿童落后 No Child Left Behind》的教育改造方案，一同制定出从幼儿园到小学二年级阅历“阅读第一”来进步识字的打算。
7．幼儿识字，拿出迷信依据来？
反方：
家长刘先生：“孩子能识字当然是坏事，但是在很短的时辰学那么多的汉字就怕孩子接受不了。还有，这么多的汉字能认上去吗？有没有迷信依据呢？”
正方：
不论从生理上，还是从心思上，儿童都是处于人生发育的最快时代，这一时代的智力发育速率，与学习才干都是惊人的。在现代私塾中儿童四五岁识字的并不少见。《三字经》上讲“莹八岁，能咏诗，泌七岁，能赋棋”，“唐刘晏，方七岁，举神童，作正字”，可见七八岁的神童已能吟诗作赋了。白居易四岁咏诗，古代儿童五岁写小说的都有了，这并不是神通，任何儿童只需稍加锻练都能够做到，一同假定错过了幼儿关键期，学习潜能能够就会被湮没了。
8．幼儿园里把字认完了，上小学了之后对汉字学习还有兴致吗？
反方：
成都某小学孙教员：“孩子在幼儿园就把字都认完了，上小学后还学什么呢？教员教的生字先生都认得了，学习兴致还会高吗？”
正方：
让儿童识字并不是最后目的，目的是让孩子早日进到阅读。假定为识字而识字，识完字还让识字，不必说儿童，就是成人也会失掉兴致。假定在小学里多引导儿童进到阅读，孩子不光不会降低兴致，反而为进到一个出色世界而兴致倍增。幼儿识字进程和人类缔造文字、解脱蒙昧的进程是全部一样的。那份惊喜是天生的，假定说儿童没有识字和阅读的兴致，那一定不是他们的错，而是我们教育者的错。

争论永无止尽，孩子在一天天长大，我们还是要及时做出选择的。理论上也没有必要争论，任何一件事情用错误的办法去做，不会失掉好的后果。任何一件事情做的过头了，都会因小失大。不必急于求成去追求很高的识字量，也没有必要看到别的孩子识字多就心里焦急，自觉跟风是如今很多家长的的通病。一同在孩子智力高速发育的幼儿关键期，一个字都不学显然也不是明智的选择。我们要适当的去学，运用孩子能承受的喜爱的办法去学。不必追求学多少，也不必看别的孩子可否比本身的汉字认的字比本身的孩子多，关键看孩子可否学的开心，可否能在识字的进程中播种更多被我们疏忽的紧要的东西。

可以开始对宝宝进行识字方面的启蒙教育还可以进行一些右脑方面的训练。都是现阶段宝宝比较适合的。可以试试《右脑潜能专家特训营》，这是一套游戏组，可以锻炼宝宝的右脑的

如何培养小宝宝和宝宝智力的开发是个大问题，尽管大家很热心的说了一些不错的观点和方法，但绝不是靠这样的三言两语就可以说清楚的。这一问题已不知经耗费多少代人的心血。我国有位被称为早教之父的冯德全的老教授，在过去的30多年里，研究古今中外的经验，不断反复的摸索总结，才写出了《立体早教革命》的专著。尽管如此，也未必就是一个万能的良方。我认为，凡是有这样疑问的朋友，都应该关注一下《早教革命》，在那里找找答案。

现在，冯式早教非常火！需要注意的是，任何形式的广告宣传只能当成一个信息，千万不要完全相信。看了电视广告后，我先到网上看看大家的评价，结果是褒贬不一。了解中发现，早教革命并不是简单的几张光盘+几本书。还要加上音乐、英语、汉字、数学等配套的教材，要全套买下才可进行早教的，淘宝网上最便宜的也要2000多元，听信广告或别人的片面介绍就冒然购买当然是不理性的。

后来同事们议论说，淘宝网上有人拷贝下来低价分享的，价钱很便宜，可买来先看看，觉得确实好，再买正版的。我花了几天时间，在网上找到了人气很旺的卖家，确实非常便宜，我买了电子版的套餐一，仅用了老公的半包烟钱，正在仔细研究。那家小店的旺旺名好像是：环球旺铺

冯式早教的全套教材有早教革命讲座8张VCD+《早教革命》3本电子书+《启智音乐》（8张CD 105首世界名曲）+启智音乐目录+启智音乐指导攻略+天才宝宝亲子游戏+《0-3岁婴幼儿家长指导手册》+宝宝识字计划+《0岁方案》+《爱迪英语》（4张CD 138个单元）以及学汉字和数学的光盘等等。这种全方位多角度，声像图文有机配套的现代教育方式，亦被称为“冯式立体早期教育法”。

我大体看了一下，原来《早教革命》是我国著名儿童教育学家冯德全教授，经过30多年深入研究，总结千万家庭及国内外教育方法，专为孩子家庭而著作的一套婴幼儿教育方案。主要读者对象是0—6岁孩子的父母及家人，主要内容是告诉人们采取什么样的方法对孩子进行“潜能开发”、“行为早教”、“性格培养”等方面的早期教育。主要目的是让7岁前的孩子在语言理解能力、表达力、判断能力、记忆力、空间感知力、观察力、思维能力、艺术修养、性格塑造等多方面获得巨大进步。从而改变孩子做事任性、缺乏毅力、性格孤僻、自私专横、自理能力差、依赖父母、娇生惯养、高分低能等缺点。

我的感觉是“冯式立体早期教育法” 教育介质和表现形式多样，比较适合家庭，应对家庭不同对象都可以轻松自如地学习和实施立体教育的方法。书籍可以给家长们在闲暇时阅读，讲座VCD光碟可以方便给家长们在电视机前观看，也方便文化水平较低的孩子祖辈们共同学习。

本人认为，早教是必需的。现代科学证实，0—6岁期间孩子大脑智力开发，是事关孩子一生的关键。家长必须明白，科学的早教绝不是对孩子进行填鸭式的知识型教育。

这种教育方式的改变，已经引起了70后和80后年轻父母的高度关注。看来，早教的成败，将是事关谁的宝宝赢在起跑线上关键所在。因此，花点时间和精力了解一下十分必要。

讲故事，画画涂鸦，去超市帮妈妈拿想要的物品，比如告诉他，我们今天去超市要买什么什么，让他去拿。苹果啊，香蕉啊这些。

从外面回来后，让他讲今天去了哪里看到了些什么？或者采取给亲戚打电话的方式，比如爷爷奶奶，问今天宝宝吃了什么呀？做了什么呀？鼓励他讲。

让孩子发挥想象力，比如看见一个有意思的云朵，问他像什么？不要有固定的答案。

故事接龙：你讲开头，让他讲结尾，可以有多个。

三岁已经到了识字的年龄了，建议您应该要开始教宝宝学习汉字了！！！
还有什么问题可在线联系我！