如何抓住机遇，迎难而上，促进自身专业成长

1.做反思型教师
“把听懂的、学懂的做出来，并用文字总结出来。”王建军教授的话让我找到了让每一次学习培训不归零的最好办法。王教授开玩笑地说大家听报告的体会可能是当场激动，到回来的时候可能那股激情早就抛到九霄云外了。我们听课不禁频频点头。我想我们的教学何尝不是这样呢，有几个老师能将课堂上与学生碰撞的火花或在自己的备课过程中所闪现的新做法新成效及时记录呢，如果是那样可能我们早就成名师了。在今后的教学中我不想再做“激动的老师”，我要做“理性的老师”，要善于反思和及时记录，说不定咱的反思也能结集成册，向着这个目标努力吧！
2.做学习型教师
新课标对教师提出了更高的要求，这就要求教师找准学习的路经，成为学习型的教师。这次华东师范大学之行，让我切实的感受到了自身专业理论知识的匮乏，教育理念的落伍。作为提高教师综合素质重要途径的继续教育正是教师专业化发展的需求，也是新课程改革的需求，更是教师自身专业化可持续发展的需求。因此，我要改改我的懒毛病了，抽时间多读书、多思考，向学习型教师迈进吧！
3.做研究型教师
新的课程改革在要求教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，成为一名研究者，成为一名研究型的教师。我将发挥区名师培养对象的优势，在学校中引领全体语文教师精心进行课堂改革的研究，打造一支精干的磨课团队，对于不同的课型紧跟区、街道教研室的步伐，将最新的教学改革理念在我校传播、运用、提高，相信在我们的共同努力下，我们的教学研究一定会结出丰硕的果实。