怎样才能突出中心

克服怕写作文的缺点 怎样培养写作兴趣 只要苦练就能学会作文 作文要无拘无柬 平时有条理地说话 用词准确，正确地表达自己的思想感情 努力把句子写得生动形象 写好一段话练好基本功 把段写具体 建立词汇积累本，丰富你的词汇 要赶快消灭错别字 写好片段作文 必须正确地使用标点符号 要使文章的意思连贯 怎样才能使文章简洁生动 文章的重点一定要突出 要把重点部分写具体 要学会运用多种表达方式 做个有心人 观察时要抓住事物的特点 怎样培养你的观察能力 边观察边思考 留心观察，捕捉写作时机 观察必须做到的事项 怎样联想 发展你的想象力 想象的基础是生活 看图作文时，怎样想象 要学会想象和联想 觉得生活平平常常没什么可写时怎么力 写生活中的感受 动笔前“五想” 审题——作文第一步 审题的五步 好的题目，会像磁铁般吸引读者 写人的文章应怎样审清题意 要学会用简明扼要的语句点出题意 作文开头要扣住题目 写好作文的开头和结尾 学会作文首尾的呼应 作文的第一重要的——中心明确 这样选材才能突出中心思想 作文材料就在你身边 精心选材是写好一篇文章的关键 选材四步曲 选材新颖，避免老一套 从缺乏写作材料的困境中走出来 在生活中寻找写作材料 字斟句酌准确简洁 构思要妙 作文用词要善于变化 作文怎样分段 怎样抒情 文章不可头重脚轻 学会叙述的四种方法 怎样写好最精彩的部分 怎样写好半命题作文 写好比喻句 运用比喻时应该注意五个问题 不要画蛇添足 编好提纲，改好初稿 采用衬托法突出主要人物 运用侧面描写的方法写人 选典型事例表现人物品质 抓住人物遇到的困难进行描写 怎样把人物写好 写好人物的“形”与“神” 人物要写真、写深、写活 怎样把人物写好写活 克服千人一面的缺点 写对话要符合人物的身份和性格 传神的外貌勾划 根据情景的需要写出入的神态 一定要把人物的动作写具体 仔细观察周围的人抓住人的外貌特点 要学会写出人的心理活动 注意写人和叙事的区别 记事要领 记事要有情、有序、有物 这样做才能把文章写具体 第一人称作文要注意的事情 平常事写出新意来 写自己感兴趣又熟悉的 要写有意义的事 怎样写好动物 描写动物要注意3个问题 写好拟人 写好动物“三要” 状物要生动 静物描写应注意什么 怎样表达好对物的喜爱之情 怎样写活动 写活动的文章关键是学会场面描写 写参观要点面结合重点突出 怎样写游记 景物描写要为表现中心服务 学会怎样借景抒情 怎样写读后感 要掌握写读后感的要领 文章照应有10种方法 写有命题的看图作文应该注意什么 作文该怎样完成 考场作文3个怎么力 毕业作文复习的内容和方法 写文章为什么要修改 从这些方面修改文章 写好作文的6字要诀 写作文的诀窍

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
　　二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
　　一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
　　四、作文大目标的逐年级分解： 一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
　　五、实施五项训练
　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
　　（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。
　　运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
　　（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
　　（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。
　　（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。
　　（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

　　实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

　　写出诚实的自己的话

　　“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。
　　应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。