传统的教学目标分类 在西方的课程与教学组织和设计中，长期以来占支配地位的主张是，把教学目标分为“事实、技能和态度”三个领域。
布卢姆的教育目标分类系统 认知领域 情感领域 动作领域层次 特征 ...情感领域目标分类知觉能力 指对所处环境中的刺激所做的观察和理解等。
对于教学目标或者学习水平的分类，本人认为：
1、要结合学科特点，体现学科的要求与特色；
2、在科学的基础上，尽可能的简单明了，这样易于广大教师理解与应用。否则虽然分类全面、细致，但过于繁琐，同样不利于被教师接受，难以实现指导教学的作用。
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