谈如何赏识和激励学生

赏识和激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，投有取得喜人成绩时，作为班主任不应抱怨。我认为采用赏识和激励学生的教学策略就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中是如何进行赏识教育的。一、以心灵沟通抢拥个性瀚能每个班级，都可能有不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“行为偏差生”和“学困生”。我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，我们总想用自己的威严来吓退学生，使他们变得沮存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生会产生逆反心理。这时，我们不妨冷静下来，采用赏识教育来试试看。转化差生可以采用心灵沟通的方法: 1.寻找学生的闪光点任何学生都有自己的优点—闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破雌子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点和缺点，为转化他们寻找突:破口。

以心灵沟通抢拥个性瀚能每个班级，都可能有不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“行为偏差生”和“学困生”。我们教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，我们总想用自己的威严来吓退学生，使他们变得沮存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生会产生逆反心理。这时，我们不妨冷静下来，采用赏识教育来试试看。转化差生可以采用心灵沟通的方法: 1.寻找学生的闪光点任何学生都有自己的优点—闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为差生重树自信，使他们不至于“破雌子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点和缺点，为转化他们寻找突:破口。赏识和激励是以挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长的一种教学策略。当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，投有取得喜人成绩时，作为班主任不应抱怨。我认为采用赏识和激励学生的教学策略就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈我在班主任工作中是如何进行赏识教育的。