如何在农村小学语文教学中培养问题意识

那如何在农村语文教学中进行创造性教学，培养学生的问题意识呢？下面谈谈我在农村语文教学中如何培养学生问题意识的几点做法：
一、激发好奇心，使学生想问
“好奇”是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心会增强人对对新出现的情况和新发生的变化及时作出反应，发现问题，并追根寻源、激发思考、引起探索欲望，开始创新活动。因此，我根据小学生这一特点，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程，引出探索的欲望。如：小学语文二年级上册课文《我是什么》一文中富有趣味地展示了水的各种不同状态，让小朋友们去猜想，能够激发学生的好奇心。所以，我在教学中也抓住了这一点。我由“千条线，万条线，落在水里看不见。”这个小谜语引入，抓住了雨和水的关系进行深入。又把整篇课文设计为一个大谜语，引起学生探索的好奇心，激发了他们学习的欲望。小朋友们有了读课文，猜谜语的动力，认真读，仔细思考，带着任务去读课文，并及时提问自己想问的问题。
二、创造条件，使学生敢问
在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。
1、创设积极宽松的教学情境。在农村语文课堂上，往往是教师讲学生听的，没有讨论、交流，课堂死气沉沉。我尝试着与学生多进行情感交流，营造宽松和谐的教学气氛，使学生没有害怕感而敢于从宽松和谐的环境中发现问题、提出问题。
2、创设民主和谐的心理环境。在课堂上教师要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。教师要平