婴幼儿早期教育应注意什么？

大多数父母认为，早期教育就是开发婴幼儿的智力，于是给孩子买大量的玩具，买各种各样的开发智力的书籍，其实智力并不是单一的，而是多元的。哈佛大学的霍华德·加德纳教授提出了智力的多元智能理论，该理论认为，人的智能包括音乐智能、运动智能、数学 逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能、自我观察智能8个方面，每一种智能都以大脑的生理机制为依据，有其生物学基础。每个人具有的智能都不是单一的，而是表现为不同智能的组合，有的智能强，有的智能弱。比如，有的孩子数学逻辑智能强而语言智能弱，所以数学成绩较好而语文成绩一般。 婴幼儿脑的发育正处在成熟过程中，具有很强的可塑性，脑功能的动态定位特性和智力多元性，决定了智力是全脑功能状态的体现。因此，早期教育的理念，并不是单纯的知识灌输，而是提供一种丰富适应的环境，促进儿童整个脑功能全面成熟起来，为以后的发展打好基础。 美国幼儿教育协会(NAEYC)是美国幼儿教育的权威机构，为了指导教育者对婴幼儿实施正确的早期教育，他们制定了若干早期教育的指导原则。 美国幼儿教育协会对于早期教育的内容特别强调了五个方面的内容，即社会、情感、审美、智力和语言发展。而许多家长在具体实施的过程中，却往往将早期教育做单一的理解。比如：一些家长把早期教育看作是超前进行的学校教育，理解为是认字、背诗、阅读、学特长等智力开发活动。实际上，早期教育包含的范围非常广泛，这些内容大致为12个方面： 1.大脑与五官刺激； 2.身体素质与身体协调能力； 3.情绪能力和心理健康； 4.语言能力； 5.良好个性与人格； 6.良好生活习惯； 7.社会性能力； 8.求知欲开发与保护； 9.知识积累与学习能力(读写算)； 10.审美趣味与能力； 11.特殊才能发现； 12.特殊技能培养。 美国幼儿教育协会认为，在今后几十年中，很多人可能会需要比以前更多的读写和运算技能，这些技能是教育过程中的重要目标。在历史和地理的社会研究，音乐和视觉艺术，体育和健康这些学科中，儿童需要掌握大量的知识和能力，这些知识和能力能够在各种各样的学科中体现出来。除了要掌握大量的知识和能力之外，儿童还必须形成自信的态度和性格。他们需要理解要取得成功必须付出努力。