经验思维与记忆怎么区别啊，详见下题，谢谢

我认为，其实思维相对于感知觉、记忆来说，是一个更为复杂的过程。它是以感知觉为基础的，需要利用以往的知识经验（也就是记忆），借助语言、表象、动作实现的。所以说，一般我们思维的过程，会涉及到一上几个方面。

我们根据思维产生的基础不同（是依据日常的生活经验，还是依据科学概念、论断），把思维分为经验思维和理论思维。不过，虽然说经验思维是依据以往的生活经验的，但也不同于记忆提取，它还需要一个再加工的过程。

知觉也是需要记忆积累的，像知觉的理解性、恒常性这些都离不开以往的经验。不过，知觉是客观事物直接作用与感观，而在头脑中产生的对事物整体性的认识，在这里，我们需要注意的是，它是直接作用，整体性认识。而思维，相比于知觉还有更深层次的加工。它更具概括性和深刻性。

具体到题目来看：
1、只是背下来，直接提取，那就是记忆的提取。如果他先看了一眼气压表发现，诶？标准大气压。然后有看了一眼温度计发现，诶？100度。然后判断了一下，嗯，水应该是沸腾了，而不只是冒几个气泡。也就是思维了。
2、应该是思维的。思维主要表现在概念的形成和问题的解决上，我觉得这都可以算是问题的解决了。【情景：口渴、妈妈；目标：喝水；认知活动：妈妈曾经拿过水；技能：求助于妈妈——然后，问题欢快的解决了~】
3、其实我认为是知觉。闻其声而知其人，我认为应该是知觉中的自下而上的加工。它是一个识别过程，将听到的声音，与大脑中储存的内容相匹配的加工过程。当然，这里也涉及到了记忆的提取。
4、数数应该就是思维了，像楼上说的，如果是单纯的背数就是记忆了。
5、这个问题，肯定是涉及到了记忆的，不过他说出“小心别弄碎了”，已经是一种“提醒”了，不只是他从记忆中提取了鸡蛋易碎这件事。他说出这句话来，是有思维加工过程的。
6、这个“理解”应该都是思维过程，而不是单纯的记忆。因为他是要求学生明白知识的内在含义的，我觉得相当于奥苏泊尔的接受性学习。
7、我觉得对于没有去过云南这个问题，类似于那个斯滕博格做的那个关于短时记忆的提取方式的实验。也就是，在记忆中检索，发现没有去过云南的记忆，然后做出了没有去过云南的判断。
8、我觉得如果是一个很简单的心理过程，我们可以去区分它是感知觉，还是记忆，还是思维、想象，如果是一个很复杂的过程，当然我们可能也就不用区分了，它八成都是思维了。思维可以说是包含了感知觉、记忆等过程的。
我觉得，如果说是提出问题，基本都可以算是思维了。

个人的理解，有的时候，可能也比较浅薄，很多概念，其实真的细抠，也挺难的。。

普通心理学中思维的概念：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。思维的间接性表现在，它能以直接作用于感觉器官的事物为媒介，对没有直接作用于感觉器官的客观事物(早起看到雪，判断出昨天晚上下雪了)，甚至是根本不能直接感知到的客观事物(如原子核内部的结构)进行反映。
据上：1、你说学生只是记忆了，用时直接提取，自然是“记忆”的提取过程；
2、口渴、让妈妈拿水，这是经过孩子的思考知道可以实现自己的目标，自然是“思维”；
3、闻其声而知其人，是说这个人的声音，也即你的“听觉记忆”的提取过程，是“记忆”；
4、数数，还是背诵？看着事物清点计数，那是一种概括和逻辑思考，是“思维”；如果仅仅像小孩子刚学数数，从1背到100，虽然其中可能有理解或推理成分，但还是应该算是单纯的“记忆”；
5、那人凭“记忆”知道鸡蛋易碎，但根据记忆提出警告，这已经是一种比较复杂的行为了，自然是“思维”。
这类题看似大同小异，甚至混淆不清，其实还是对基本概念的理解。有时候通过这类题目的分析，你会对那些看似枯燥简单的概念有一个很清晰透彻的理解记忆。

总体而言，记忆是思维的素材和基础，没有一定的记忆（或概念即事物在大脑中的信息代表性符号）做基础，思维就成了无源之水、无米之炊。而思维只是对记忆（或概念）的运用罢了！

记忆、记忆、记忆、记忆（如果看着数读就是思维）、思维

重点在于大脑有没有进行过滤

叶瑞财，记忆开发就看我

1 记忆
2 思维
3 知觉
4 记忆
5 思维过程