在网上搜集、学习了一些关于教师评价的理论文章，结合学校实际，认为科学评价教师的教学工作，决不能仅仅看以上那些能够看的见的资料，还应从教师评价的主体、教师评价的方法上认真探索，才能真正的通过教师评价调动教师教学的积极性和主动性。我们常说要变学生“要我学”为“我要学”。那么为什么我们就不能改变教师的评价方法、方式，使教师从“要我做”为“我要做”呢？
基于此，我认为从教师评价的主体上，决不能仅仅依靠领导评价（尽管领导大多是教学的行家里手）。应该拓宽教师评价主体的渠道，比如说学生评价、教研组评价、教师自我评价等。或者对教师某些项目的评价由一定评价主体进行。如集体备课、集体教研可由教研组或备课组进行；对教师的上课质量可由学校领导和学生分别进行；对教师的辅导工作可由学生进行评价等。这样教师评价主体的多元化可以更接近教师教育教学的实际情况，比单一由学校领导进行评价更科学、更合理，当然这是我的一些设想，还有待实践的检验。
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教师评价：鉴定分等、奖优罚劣
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