论《弟子规》如何培养学生良好的行为习惯

1、《弟子规》的学习前进了我的个人素质和作业艺术
《弟子规》是圣人的言行，是世人行为的标准和原则。为了前进自己的教育教育水平，我使用课余时刻深化学习了许多与《弟子规》有关的德育故事，如《孔融让梨》、《孟母三迁》、《沉香救母》、《铁棒磨成针》等等，并以此来教育引导学生。我知道到，学生的行为习气不是通过几回学习、几回说服教育就能改变的，而是通过教师锲而不舍的教育、影响来改变的。古语说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。用自己的示范行为去影响学生，是最好的教育办法。比如：我每天坚持按时出早操，然后要求学生要每天出早操，养成勤奋、早睡早起的习气；我每天按时到班级上早自习，一同要求学生按时上早自习，不迟到，养成恪守作息时刻的习气；每逢课间我到班级巡视，看到地上有废物就自动拣起来，然后要求学生不要随意乱丢废物，养成洁净、整齐的卫生习气；同学们做值日，我看见就自动和同学们一同做，且做得仔细细致，然后要求同学们要仔细做值日，养成仔细负责的习气……在我的影响和带动下，同学们从心底迸发出一股向上、向善的志愿，开端自觉改变行为习气。反思曾经，我衣着很随意，《弟子规》上讲“衣贵洁，不贵华”，现在我能时刻留意自己的仪表；曾经我说话、讲课语速很快，“凡道字，重且舒，勿急疾，勿含糊”，现在我留意恰当怠慢语速，让所有同学都能听了解；曾经上课，讲台上物品摆放杂乱，“见人恶，即内省”，现在我要“见己恶，即内省”；曾经上课累了喜爱靠一靠讲桌，现在我时刻记得“步沉着，立规矩”，给同学们演示出标准的站立姿态；曾经批判学生我总是大声训责他们，学生的逆反心情很重，现在改成“怡吾色，柔吾声”……通过一段时刻的尽力，同学们见教师变得更了解学生、更简略挨近，咱们都愿意把心思话和我说，即使是犯了错，也愿意通知我。这样我多了很多“朋友”，一同也多了很多“内线”，从学生中反应上来的信息让我在班务作业上由被迫转为自动，从“差人”变成了“朋友”。这使我能及时精确了解到整体学生的心态，更有针对性地处理学生心中的疑虑和倾向性的问题。是《弟子规》让我真实走进了同学们的心里，成了同学们心目中的“好朋友”、“好教师”。
2、用《弟子规》培育学生知行合一的良好行为习气
同学们学习《弟子规》的热心源于我对《弟子规》的酷爱。我每天都在恰当的场合向同学们讲述《弟子规》，要求同学们背《弟子规》，和同学们说话的内容常常引用《弟子规》。刚开端，有许多同学不了解，可是随着我对背诵《弟子规》同学的表彰次数逐步增多，咱们之间用《弟子规》的内容彼此提示时愉悦的增多，以及部分同学行为习气的显着前进，我惊喜地发现背《弟子规》的同学也逐步增多了。这表明同学们都开端前进了，此时，我又提出，学习《弟子规》重要的不是背，而是了解基础上的执行。要做一个知行合一的好学生。那么该怎么用《弟子规》培育学生知行合一的良好行为习气呢？
（1）“知”是学生前进的柱石
部分学生不听话，不学习也不练技能；话也不会说、事也不会做；想干什么就干什么，学生为什么会这样呢？那是由于学生缺少正确思维的引导，对人生要义不懂、不“知”。“知”是“行”的前提，学生对自己的要求很低，又何谈标准自己，严格要求自己呢？领会到这个问题后，我每天早自习领着同学们读《弟子规》，晚自习给同学们讲解《弟子规》，把《弟子规》用一个个德育故事讲生动地出来，让同学们都能领会《弟子规》的深刻内在，再结合详细的事，让学生知道遇到问题该怎么处理，事该怎么做、话该怎么说。有一次，某同学上课看课外书，被任课教师叫到办公室。其时他思维冲突，以为自己没有影响教师正常上课，教师不该批判他。我对这位同学说：“非圣书，屏勿视”学生接道“蔽聪明，坏心志”。我拿过一根粉笔对学生说：“你的终身就像这根粉笔，假设你能活80岁，你吃饭睡觉用去了一半的时刻，应切去一半。”所以拿小刀把粉笔切去一半。“20岁之前你除了上学就是玩，没有为社会做出奉献，又糟蹋了四分之一的时刻。”所以拿起小刀又切掉了四分之一。“长大成了家，又有许多纷繁复杂的家事需求处理，又糟蹋了大约剩下时刻的一半。”所以拿起小刀把剩下的粉笔又切掉了一半。我问他：“短短的终身中，你还有多少时刻报效社会，回报爸爸妈妈的养育之恩呢？荒废学业，你还有理吗？”看着我手里的粉笔头，学生的眼睛里泛出了泪花儿。我又对学生说“时刻对咱们多重要啊，爱惜它还怕来不及呢！《弟子规》中教咱们要敬重老一辈，“老一辈前，声要低”、“爸爸妈妈教，须敬听，爸爸妈妈责，须顺承”你做到了吗？教师为什么要管你呢？”提到这儿，学生哭着说：“教师，我错了！”我又对学生说：“你应该和教你的教师认错”。学生走到任课教师面前鞠了个躬说：“感谢教师的关爱，感谢教师的严峻。我知道错了，期望教师还会自始自终的给咱们上课！”教师高兴的笑了，还正面鼓舞了学生。一次师生之间的对立在重温《弟子规》的过程中化解了。
只需学生从心里知道“知”，咱们的教育现已成功了一大半。再加上教师正确的教育引导，学生是可以改变，乃至不用纷烦说教。
（2）我用《弟子规》教育生学专业
学习最重要的是对学习的情绪是否规矩、谨慎。《弟子规》上讲“读书法，有三到，心眼口，信皆要”，这是最好的学习办法。古语说“书读百遍，其意自现”，在学习的过程中，“听、说、读、写”中“听”是最简略、最基础的环节，要仔细。咱们学技术也相同，只需咱们仔细的听实习教师讲，按实习教师的要求去做，就一定能做出令咱们满足的工件。
开学至今，我班已实习多次。实习教师都说带我班实习一次比一次累，由于问问题的学生一次比一次多，可是教师却越累越高兴，由于教师最大的愿望就是看到所教的学生有前进，有求知的愿望！
（3）通过做家庭作业，让同学们感触实践《弟子规》的高兴
带同学们学习《弟子规》现已将近一年的时刻了。我每周五都会给双休日回家的学生留家庭作业，让学生在家中亲自领会实践《弟子规》所带来的高兴！如在教育生“入则孝”部分时，引导学生自觉尽孝。我国有句古话“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，通知他们贡献老一辈不需求等长大，现在就可以以各种方法回报爸爸妈妈的养育之恩。例如，在家里给劳累的爸爸妈妈端茶送水、捶背、盛饭、摆收碗筷、打扫卫生、带弟弟妹妹……在读《弟子规》时，我让同学们举手发言，说出自己“事必躬亲”的行为和收成的高兴，咱们一同共享。有的说摆收碗筷时爸爸妈妈笑了；有的说当家里来客给客人鞠躬问候时，客人笑弯了腰；有的讲舅妈说我爱劳作了；有的说我做到“邪僻事，绝勿问”了……
“百善孝为先”，一个人的孝心开显了，他的行为习气就会务实，他的言语就会狂妄自大，他就会真心真意的去关爱他人，真心实意的敬重师长，更会仔细尽力的学习。
（4）通过传统节日活动，培育同学们的感恩情怀
我喜爱我国的传统节日，由于每个节日都有相应的内在，更有相应的时代含义。传统节日给咱们教育学生供给了很好的时机。比如：母亲节送母亲礼物，父亲节送父亲礼物，让学生知道感恩；五一节要帮妈妈爸爸劳作，让学生领会“劳作最荣耀”；十月一让家在乡村的学生帮家人拾掇庄稼，让他们知道粮食的来之不易，学会爱惜……
本年的教师节，我收到了一份特别的礼物。晚自习我班有一名同学“步沉着”地走到我面前鞠了个躬说：“教师，节日高兴！”。其时，我真的非常的震动，通过几秒钟的考虑，我笑着对他说：“你妈妈也是教师，你应该先和你妈妈说节日高兴啊，你说了吗？”那名学生说：“妈妈说了，您是我的亲教师，‘一日为师，终身为父’我应该先和您说节日高兴！”学生的言语很朴素，我的心却感慨万千，要是大多数家长能像这位母亲相同，合作教师的教育作业，以言传身教来影响自己的孩子，试想这个国际还有“恶”存在吗？其时，其他的学生见了也深受感染，有的学生说谢谢教师给我们上课，有的给我拿椅垫儿，有的走上前给我鞠躬并对我说“教师，祝您教师节高兴”……人生经历无数次感动，唯一这次使我难以忘怀。
（5）给学生创造学习、了解和使用《弟子规》的环境
在“说服教育”的过程中，我用《弟子规》中的言语引导、启示学生。当学生屡犯错误，我会和他说“身有伤，贻亲忧”学生当即接“德有伤，贻亲羞”；单个学生不小心讲脏话，我会和他说“奸巧语，秽污词”学生当即接“贩子气，切戒之”；学生在家不听爸爸妈妈教训，我会对他说“爸爸妈妈教，须敬听”学生当即接“爸爸妈妈责，须顺承”；学生外出要求其做到“出必告”学生接“反必面”；对单个贫困生，我会拉着他的手对他说：“惟德学，惟才艺，不如人，当自砺”学生会接“若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”;对只爱听他人赞许，当他人提到自己缺点就生气的学生，我会对他说：“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”学生会接“闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲”；当单个学生作业不整齐时，我批上“字不敬，心先病”……
现在，同学们受《弟子规》耳濡目染的影响，好的行为习气正在养成。有的同学本来上课不听讲，现在能自动学习；有的同学爱搞恶作剧，现在能自动协助他人；有的同学本来底子不做值日，现在能仔细完成自己的值日，真实把班级当成自己的家；有的人曾经爱耍小聪明，占小便宜，现在能自动把荣誉让给他人，向他人伸出帮助之手。看到这些同学的前进，再想想自己曾经的那种硬性“管卡压”却难以奏效的教育方法，我对学校领导在开学典礼上提出的“全纳”教育理念有了更深的了解。教育真的是一门艺术啊！
现在，将近一年的时刻过去了，《弟子规》现已融入我和同学们的心灵，也融入到了咱们的举动。它使我的教育教育理念得到了升华，同学们在它的点点滴滴影响下，心灵变得愈加纯真向善，行为举动变得文明、健康、向上。“学为人师，行为世范”，亲爱的教师们，让咱们在《弟子规》等优异的我国传统文化引导下做好教育教育作业，使每个学生都能成为对社会、对国家有用的人才

良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这是乌申斯基的一句名言，此言说出了一个人良好的道德习惯养成对个人的成长极为重要。
小学生是祖国的未来和希望，要想培养出优秀人才，加强小学阶段的教育是十分重要的。加强小学生养成教育，重视学生的行为习惯，才能培养出学生良好的道德素质，为学生终身发展打下良好的基础。小学生学习践行《弟子规》中的精髓更是促进学生学习、生活习惯养成的有效手段，养成一个良好的行为习惯，能使学生终生受益。
一、学习《弟子规》，促进学生养成教育
蔡礼旭老师说过：“《弟子规》不是用来背的，而是用来做的。”因此，我们在学习《弟子规》的同时要将弟子规融入日常教育教学工作，要有意识地让学生在具体的操作实践中学会沟通。首先让学生明白《弟子规》的内容，其次教学生如何理解和运用文中的内容，真正让学生领悟文中的内容，并将从文中学到的知识运用到实际生活与学习之中。
1.开展诵读活动
充分利用晨读和放学路队时间，让学生诵读《弟子规》，让学生独立和集体诵读原文，在学生基本能整体诵读的基础上，采用多种形式进行诵读，读出兴趣，以达到熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，长久地保留在学生脑海中。
2.理解《弟子规》的内容
通过班会课、思品课时间把《弟子规》中的每一部分与中小学学生日常行为规范结合起来逐一讲解，帮助学生理解。同时，由教师组织全班同学进行互动式交流，让学生大胆表达自己在生活中是如何做的，在交流过程中，采用师生合作和小组合作的方法使学生对文中比较难解的字义和整篇、整段含义有大致了解，重点理解对行为方面的要求，明确其中的道理。让全班学生对照文中要求，和自己平时的行为作一对比，找出自己的优点与不足，学生之间互相学习和帮助，纠正自己不良的行为，并找准方向共同努力，教师采用鼓励和奖励的办法，让学生将学到的道理运用到实际生活与学习之中，使学生养成好的行为习惯和优良的品质。
二、践行《弟子规》，促进学生养成教育
在践行《弟子规》时，我们要着重挖掘其中“孝亲尊师”“诚信”等要素，重点强调知行统一。
1.尝试感恩教育
紧扣《弟子规》中有关感恩的典故，以故事会的形式感化教育学生，召开以“孝亲尊师”为主题的班队会，教育学生尊敬师长、知恩图报。
2.实践诚实守信
“父母教，须敬听。亲爱我，孝何难。”孝敬父母长辈，懂得回报父母的养育之恩。听从父母的教诲，主动为父母做力所能及的家务活。小学生在家尊老爱幼、体贴和孝敬父母，在校尊师爱友、热情助人都是文明交往的表现。《弟子规》中讲道：父母呼，应勿缓。在家孝敬父母长辈，在校尊敬师长是中华民族的传统美德。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求，从很具体的见到老师、父母主动称呼，帮助父母和老师做一些力所能及的事等小事、小节做起，逐渐养成讲文明、懂礼貌的习惯。
3.培养学生良好的行为习惯
《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好行为习惯的基本要求：一要珍惜光阴。“朝起早，夜眠迟。”勤勉学习，生活有规律。二要讲究个人卫生干净，衣着整洁大方，饮食合理有度。指出：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切。置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。衣贵洁，不贵华，上循分，下称家……房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。”让学生知道古人早就总结了饭前便后洗手的良好卫生习惯，并不是学校或者是老师刻意要求的。三是坐立行走、出入进退要符合一定的规范。“勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。”坐、站、行走及跑要养成好的习惯，时刻提醒和积极注意纠正自己的体态姿势，养成良好的坐、站、行走及跑的姿势。
总之，《弟子规》是一部培养学生行为习惯、践行养成教育的经典读物。只有培养良好的行为习惯，学生才能懂得尊重，懂得感恩，懂得约束自己的行为习惯。祈愿所有的小学生都能有效地学习和践行《弟子规》，有效促进小学生良好行为习惯的养成。