论如何打造有效初中音乐课堂

浅论初中音乐教学如何打造高效课堂

摘要：
初中学生正处在身体、心理发育健全的时期。音乐教学可以培养学生
对艺术、情感的认识，加深对音乐的理解，提高对艺术之美的认识和分辨，对个
人综合素质的健全也起着积极的作用。
本文结合笔者的多年教学经验，
对打造高
效课堂的教学进行了阐述。

关键词：初中音乐；教学方法；

音乐课一直被教师和学生认为是副科，
学不学都无关紧要。
随着新课程改革
对素质教育和道德教育的提倡，音乐教学逐渐被重视起来，成为促进学生德育、
智育、
美育发展的重要手段。
如何提高音乐教学的有效性？笔者提出了以下建议。

一、教师要激发学生学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物，
进行某种活动的一种倾向性意识，
它可以激
发学生学习的积极性、提高学习效率。
兴趣对于学习的重要意义，
这一常识性的
问题早已是深入人心，爱因斯坦有一句名言：
“热爱，是最好的老师。
”在音乐教
学过程中，
教师要以自己对音乐、
对音乐教育、
对学生的真情来影响和熏陶学生，
在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，
引导学生喜爱音乐，
甚至觉得
在生活中离不开音乐。
教师凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的
表演来激发学生的情感，
使学生在思想上产生强烈的共鸣，
进一步受到音乐美感
的熏陶。
音乐教师要注意采用一些效果显著的教学方式来吸引学生，
使学生对音
乐有一定的心理向往。

二、加强课前准备，为创设高效课堂打下坚实的基础

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仔细研究教材内容，整合初中音乐课程的教学资源。

教师制定教学目标的时候，
不仅仅要仔细钻研教材，
了解教材的重点与难点，
找出合理恰当的教学方法，
还要依据学生的认知能力和知识水平、
教学资源的实
际情况，
对初中音乐课程资源进行整合。
一是要结合当地的音乐文化资源，
最大
限度的挖掘出丰富的音乐文化资源，
引起学生对教材资源的注意力；
二是将教材
与网络的教育资源结合起来，
不仅仅能够弥补教材的不足，
还能够使教学内容趣
味性十足。

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了解学生的实际情况，使课堂教学具有针对性。

在教学实践中，
我们要不断的分析研究学生的学习状况，
依据学生的个性差
异制定不同层次的音乐教学，
使每一位学生都能够学到知识，
提高课堂的教学成
效。另外，教师还要研究学生的内心状况，真实地了解学生的心理、学生的学习
动机和学生的学习习惯等，有助于选择恰当的教学方法，实现高效的音乐课堂。

三、拓展教学内容，对教材进行认真研读

教学活动不是单纯地给学生讲授知识，

而是传授他们学习的方法。教材是
知识点的浓缩，是规范的标准，
是凝练抽象的中心思想。
因此需要教师查找课外
的教学内容加以延伸和拓展，
通过可感的具体形式让学生理解和吸收。
更为重要
的是，要真正深化音乐的内涵，
从文化上把握音乐的主题思想。
如在讲解一首歌
曲时，应当在音乐播放的同时，
展示生活中与之相关的画面，
让学生在生动形象
的生活画面中感受到歌曲所要传达的精神和思想，由此生出吟唱的欲望。因此，
教师一定要认真研读教材，
通过查找相关资料充分了解教材，
同时为了确保教学
效果，还要注意调动学生的积极性。

四、教学中声音与感情应该和谐统一

音乐教学实际上就是声音与感情的和谐表现，
歌唱就是演唱者把自己的内心
感情利用声音这种手段表达出来。
在实际的课堂教学中，
一些学生在对歌曲进行

表演时，
只注重了对音乐节奏旋律快慢的理解和掌握方面，
对音乐本身所蕴藏的
感情没有进行深入的挖掘。

在音乐教学过程中，
要充分认识到歌曲表达方面感情与声音的主次关系，
用
心揣摩课堂教学中的感情与声音的协调，
尽力做到以情带声、
声中有情的课堂教
学目标，
使学生的歌曲表达能力逐步提高，
从而真正实现声音与感情的和谐统一，
更好地培养出学生对音乐教学的正确理解和掌握，
使音乐课堂教学效果达到最大
化。

五、课内外教学结合，实现教学目的

新课程标准要求音乐教学内容必须和学生的实际生活相结合，
要有利于他们
解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。
音乐来源于生活，
但它又必须服务于
生活，我引导学生在生活中体验音乐，
从自身音乐素养出发，
在生活中发现音乐
的真善美。

首先，
我把音乐和舞蹈结合起来进行音乐教学，
从网络上下载了许多流行歌
曲的广场舞，例如《荷塘月色》等，在班级里组织了学生舞蹈队，在课余时间，
双休日等时间训练学生练舞蹈，经过一段时间的训练，在校园里一亮相，
立刻轰
动了整个校园，
反响很大，
很多男生、
女生要求加入舞蹈队，
我抓住了这个契机，
组成了校园舞蹈队，举办了舞蹈比赛，吸引了学生们的兴趣，
以舞蹈带动学生对
音乐的兴趣，学生再也不认为音乐是门枯燥无味的课程了。

除了把音乐和舞蹈结合起来教学之外，
为了让学生有实践的体现，
我还积极
联系相关部门，
让我的学生有机会去参加社会实践，
提高他们的能力和音乐水平，
让他们在音乐中感受生活，在生活中享受音乐，真正做到了让学生全面地发展，
感受生活的美好等教学目的。

六、需要建立多元化的评价标准

因为个体的差异，科学的评价观要求我们对不同的学生提出不同的评价标
准。比如，在平时的教学中，就可以依据学生自身的情况将学生分成若干层次。
对平时接受了特长培训的学生，
就不能仅仅满足于唱好一首歌，
而是要让他们在
展示自己特长的同时，
将一首音乐作品的思想内涵表达出来。
普通学生只要他能
唱准一首歌就可以给他很高的评价。如果他能展示自己在音乐课中所学的特长。
比如竖笛，
哪怕他吹得不是很流畅，都应给予加分的鼓励性评价。
对于平常比较
内向，
或确实是能力较差的学生，只要其学习态度端正，
就不应当完全否定他三
年的学习过程。总之，要通过灵活采用多元化的评价标准，
让每一位学生都体验
到成功的喜悦，感受到自己每个学期都有进步，对音乐课产生浓厚的兴趣。
这样
评价的目的才真正达到。

三、结语

总之，
作为一位音乐老师，我们自己首先就要重视音乐的教学，不能把音乐
课当成是一个做秀场。应该不断的研究、思考，不断的学习，进取，充实自己。
将音乐教育不断的生活化，社会化，多元化，个性化。在提高教学效率的方法很
多，这些是我的一些教学体会和感受，和同仁同一期探讨学习，抛砖引玉。在教
学的过程中，只有不断的总结经验教训，才能不断的提高，进步。才能使音乐具
有魔力，能够吸引住学生，才能提高教学效率。