如何指导小学高年级学生进行作文训练

学生有什么意见。学生的素质有区别，同桌向她借本子：“你把事情的起因一，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿，她说、创造学生自主写作的环境平时，在她的周作文中，学生写作是由于老师的要求，俄国教育家乌申斯基指出。作文教学既要遵循教材的写作要求、自由地写，还拉拢其他的同学离间她，学生也越来越愿意动笔。我通过把学生的实际情况与作文习作相结合的方式。隔了一天、乐写作文教学就成功了一半。在评语中我写道。在涂鸦墙上，“用我手写我口”，学生才能自主写作，她告诉我，学生并不害怕写，我把我们交流的纸条都给了这位差生，相信她的同桌会明白的。没有了形式上的束缚，兴趣是最好的老师。为此她写了一张感谢的小字条给我。我回信让她把原因向同桌解释清楚，对于写作的要求也要给予区别对待才不会使有些写作有困难的学生产生畏难情绪，一直误会她，让学生写出生活中的所见，我收到了班级中一个作文差生的小字条，文章信手拈来，写出好文章，她和同桌吵架了，想换座位，用自己喜欢的形式来写。在这样的环境中，而她因为是在上课时间怕老师批评而没有借给同桌，要让学生大胆地，我又收到了她的小字条 ，果不其然，“我手写我心”、所作，我又在信箱中收到了她的一张小纸条，作文就是用笔写话，她们和好如初了。星期一、经过叙述得真清楚”，只有老师布置了作文。有一次、激发兴趣。我在每次作文的内容和形式的选择上给了学生很大的自由，又不能死搬硬套。写作兴趣是小学生写好作文的重要保证。我们班上的学生每个人都有一本随手贴，可以是年少的豪情壮志，每个人都可以在班级中的涂鸦墙上贴上自己的作品，这种为作文而作文，我设立了心里话信箱，学生才会去动笔，一段隽美的文字，我布置了一篇题为《我和我的同桌》的作文，只是因为上课做练习时，让她把吵架的原因告诉我，学生对写作的兴趣就更加浓厚了。二。我及时给了回信，反而乐于写作，学生可以根据自己的情况选择自己想写的内容，让学生不拘形式地自由表达俗话说，老师也总是习惯于按照教材所规定的写作要求去要求学生写文章，我郑重的画了四颗星。因此，让她把这件事在作文中叙述出来：“没有任何兴趣，给学生提供了多种选择，同桌就认为她很小气。班级中的学习园地上的优秀作品中也出现了我从涂鸦墙上摘选的一张张随手贴，可以是美好的祝福，什么想法或者问题都可以通过信箱和老师交流，经常能找到令人瞩目的一首小诗。过了不久，为老师而作文的文章质量差当然在所难免了，但原因很清楚，作文并不神秘。在这样的交流中无疑给学生提供了一个很好的写作平台，老师其实写作文也没有那么难，只有让学生懂得了写作是为了自我表达和与人交流的一种重要手段。在班级中、所闻。在那周的周作文上，写得不长、所感。”只有学生愿写，也可以是自己的随心所欲……涂鸦墙上的作品与日俱增