开展实践活动的客观条件是什么？

1、有些实践活动只是形式上的

众所周知，社会实践有助于克服学校德育空泛说教、偏离客观现实的弊端。然而，中学生开展的实践活动在一定程度上只是形式上的，而忘记了开展社会实践的真正目的和意义。许多学生把社会实践理解为一种印记。

在暑假、寒假的社会实践中，很多同学为了在实习表加盖参加实习单位的公章，寻找居委会、公司、物业等，但实际上他们并没有亲自参加社会实践。在学校接收的社会实践表上，学生的形式五花八门，自我鉴定的栏几乎是空白的，实习单位的鉴定也都是空白的，只有一个醒目的公章。

有些学生甚至把公章放在前面，然后自己编练习内容。重大的社会实践活动本身也成为一种假造活动。

2、社会实践活动缺乏有效的指导和组织

一些同学反映，他们很想做一些有意义的实践活动，但缺乏组织和指导。有的学校只开展实践活动，不组织、不指导。有些家长由于对社会实践活动缺乏了解，所以对学生的实践活动也不问。

因此，学生们不知道要通过什么渠道和途径去做，只能在自己周围的一个小圈子里开展一些小的活动。以及所谓的＂实践报告＂，很多人都是从网上抄来一些东西来过关的。

3、形式相对简单，缺乏自主创新意识

虽然社会实践活动逐渐被社会、学校、家长和学生，个别学生的范围不够广泛参与社会实践，形式主要局限于一些常规活动等志愿服务，爱心捐赠，而其他形式和方法。在开展社会实践的过程中，学生缺乏独立实践的空间和时间。

多种形式的实践活动都被框定在一定的模式中，学生的创新和创造力受到限制，不符合学生个性的发展。

扩展资料：

学生社会实践活动的积极意义主要包括以下几点：

（1）有利于学生全面接触社会，了解社会，增强社会责任感和使命感。学生在学校学到的都是间接的书本知识，社会的复杂性，远不是读几本书，做几个问题，读几条新闻就能理解的。要对社会有一个全面的了解，我们需要与社会有直接的接触。社会实践活动为学生开启了社会生活的大门。

（2）有助于提高学生解决实际问题的能力。学生在学校里学到了很多有用的知识，但是他们能否用这些知识来解决生活中的问题还不清楚。社会实践为学生提供了解决问题的机会。例如，为了调查河流污染，学生必须具备综合的语文、数学、地理和化学知识，以及交际和协调能力。

社会实践活动让学生广泛接触社会，了解社会，不断参加社会实践活动，在实践中不断地开始，认为，嘴，直接和社会阶层，每个部门的人员来处理，培养和锻炼各种能力，以便将来走进社会，适应社会的需要。

（3）有利于学生探究精神和创新能力的培养。实践是发现、分析和解决问题的过程。这一过程是培养学生探究精神的良好途径。同时，为了解决这些问题，学生可以想出各种方法来打破传统思维的习惯，打破旧观念的束缚，锻炼学生的创新能力。

（4）有利于培养学生的良好素质。现在，大多数学生都是家里的独生子女。由于优越的家庭环境和被宠坏的父母，很多孩子被宠坏了，害怕吃苦，以自我为中心。社会实践是一种艰苦的劳动，只是为了培养学生的勤奋精神；

这也是一个有组织的团队活动，只是为了培养学生的人际关系协调能力，让同学们懂得互相帮助，互相爱护。改变这些坏习惯，有利于学生的健康成长。

实践是认识的基础，实践是认识的来源，动力目的和检验标准，开展实践应该尊重客观规律。

实践是人类自觉自我的一切行为。内在意识本体与生命本体的矛盾是推动人类自我解放的根本矛盾，其外在化为人类个体及组织、阶级通过生产关系联系的整体对于自然及个体间或者集体关系、阶级关系形成的解放活动。

实践的基本特征：客观性、能动性和社会历史性。

学生社会实践活动的积极意义主要包括以下几点：

（1）有利于学生全面接触社会，了解社会，增强社会责任感和使命感。学生在学校学到的都是间接的书本知识，社会的复杂性，远不是读几本书，做几个问题，读几条新闻就能理解的。要对社会有一个全面的了解，我们需要与社会有直接的接触。社会实践活动为学生开启了社会生活的大门。

（2）有助于提高学生解决实际问题的能力。学生在学校里学到了很多有用的知识，但是他们能否用这些知识来解决生活中的问题还不清楚。社会实践为学生提供了解决问题的机会。例如，为了调查河流污染，学生必须具备综合的语文、数学、地理和化学知识，以及交际和协调能力。

实践是人们改造客观世界的物质活动，凡是实践都以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。
开展实践活动。需要准备的客观物质条件包括客观的工具。客观的人。和选择好的客观对象。
望采纳一下。