吾师之风作文，800字左右

只有能够引领你走进另一种人生境界的人，才能称之为老师！

——题记

我们，在书山上攀登的学子，希望有一个引路人，而他们，匆匆地来了。他们已过山顶，却又折转身来，为的，是我们。他们将疲惫的我们一点点向山顶引着，不断描绘着山顶的美好，将我们引向更高的辉煌。

我们，在学海中傲游的学习，希望有一个陪渡人，而他们，匆匆地来了。他们用手拉着我们的小舟，努力，努力，向对岸划去。他们将已没有耐心的我们向对岸拖着，不断讲述着对岸的财富，将我们推向更远的未来。

他们者，吾师也。

时光匆匆流逝，无情地没有一点停留。于是，初四就来了。毫无准备的我们不知如何去面对，然而，开学后，讲台上依旧是熟悉不过的老师，心里便安定了许多，像离巢的小鸟找到了栖息的家。

课堂，是最能让我们施展才华的地方。讨论激烈，甚至于同学们为一个问题争得面红耳赤时，老师并不制止，而在旁微笑，满足地看着；取得点小成绩时，老师则会中彩票般兴奋；而在看到我们稍有偷懒时，老师便严加鞭策，毫不留情，比我们还着急，……而就是这些，让我们这些高不成，低不就的学子们将他们看的奇形怪状，于是，在他们面前，时而放肆地想笑，时而害怕地想哭。

但是，仔细一想，哪一种不是老师对学子殷切的爱呢？其实，每个人心里都明白得清清楚楚，可为什么有时候还是会对某老师有偏见呢？大概还是对老师的心意理解的不够透彻吧，亦或是还要在自身上找原因呢？

在老师们的带领下，我们时常走进一个个梦境般的世界，看，爱因斯坦正出神地想着一个问题，靠椅凝思；看，年轻的贝多芬坐在教室谱写属于自己的交响曲，笔下出现一个个活泼美丽的音符……恍惚后，才明白自己仍安静地坐在椅子上，旁侧是老师在滔滔不绝的描述，我好想告诉每一个人我刚才的经历，那绝不是虚幻，那是老师带领我们走进的另一个世界，一个美妙绝伦的世界！

时光依然流水般飞逝，但我的心情如此平静，只因有了你们，我的老师，感谢你带领我们走入每一个意境，感谢你让迷茫的我们明确的方向，……感谢你为我们付出的每一点，每一滴！

谈起吾师，眼前倏忽浮现出许多张面孔。嗓门大的班主任，沉
默的地理老师，还有讲课喜欢神侃的物理老师。升入初中近两年的
光景，有些老师给我的印象甚为深刻，如前面提到的几位，大抵上
都挺怪。然而最令人感觉奇特的，便是教物理的那个小眼睛老头。
我就读的这所学校规模小，老师不算多，而且女教师居多。男
老师只有教地理，体育这些课的，都过了不惑之年，而印象里，年
过半百的只有物理老师这“一枝独秀”。因此我们都很敬重他，私
下里关系也不错，我们叫他“老汉儿”。同学们很少给老师起绰号
的，而物理老师的绰号一直叫了十来年，没觉得有什么不妥，我想
，这也许是学生热爱老师的一种表达吧！
“老汉儿”很怪，脑袋上光秃秃的，经灯光一照熠熠生辉，可
当他背过去，可以看到他后脑勺上还有些头发，灰白色的。这是粘
上去的假发还是真的头发，我不知道，但单看这圆头圆脸，前面光
秃秃，后面白苍苍的这副面容，便足以让人忘不掉了。“老汉儿”
的衣着往往很年轻化，外面有外套，每至课堂上，须把外套脱下。
而下了课后，他道声“给朕更衣”，便有识趣的学生帮他穿好衣服
，他再把眼睛架在鼻梁上，又戴上平沿帽，手夹着书，慢慢迈开步
子，走出去像个大侦探，估计没有人知道，这是一个天真风趣的老
顽童。
说“老汉儿”天真风趣，我话便多了，主要是他喜欢和我们侃
大山，偶尔从口中蹦出几句粗话，再来一点动作，估计没有人会不
笑。记得有一次他和我们开玩笑道：“过去我可没少打过学生，现
在真不敢了，我一多说几句，你们再抹鼻子擦眼泪，或者上吊跳楼
，我的天，回头找我我怎么交代？”说到这，他也忍不住笑了，眼
睛成一条细线，透过眼镜一看，似乎很舒服，很舒服，飘飘欲仙的
感觉，嘴微微张开。这让我想起地理老师的笑。
教地理的是个中年人，他笑的时候从不张开嘴，比较有内涵，
而且在什么时候都笑盈盈的，但是讲课时从来不和我们多说别的。
我听他的课总有两种心情交织，一种是压抑，他的声音比较沙哑，
速度慢，让人着急，但我不知道他在交际方面是否也是如此。另一
种心情是佩服，我们觉得地理是天书，一张张地图看的眼花缭乱，
搞得和美术一样，可他却能记得那么牢，且没差错，着实下了苦心
。
“老汉儿”也不能小觑，无论对我们来说多难的题目，他都能
迎刃而解，而且讲题的时候总是扯到别的地方上去，有时候我觉得
他的物理课是在上历史，在上政治，有时候竟能说到足球，都讲了
什么，我记不太清了，总之口若悬河，滔滔不绝。我觉得他的水平
可以试着参加辩论赛，肯定会有好名次。
“老汉儿”也总教育我们，有时候见我们不听课，便又唠叨开
来：“孩子，努力学习吧，别做美梦了，你们现在享的福，就是以
后受的罪啊！成功，总要靠自己的！”这席话我记忆犹新。“老汉
儿”赋予我们的期望，是品不尽的，我总记得他悠闲地从校门外徐
徐走来，手靠背，头微微仰着，不紧不慢地迈步的情景。每当我走
过他身旁说“老师好”，他便很开心的样子，回一句“哎…来了！
”
那沙哑的声音，一直在我耳边环绕着，挥之不去。
”老汉儿“曾这么说过：”我这辈子就是不会溜须拍马。一身
正气，所以三十多年了还是老师，你们别像我这样，以后参加工作
啊，没事多说几句好听的，说不定哪一天就升官了！”其实他的用
意我们都懂，恰恰相反，我们做，就要做像他那样的人。
自以为对“老汉儿”了解的太少，除了物理课上，几乎不怎么
见过面，甚有些遗憾。我写此文，只是轻描淡写而已。而对于其他
老师，不也是如此吗？我希望，能有人勤快些，动一下笔，记录那
一个个精彩的瞬间。但我知道，老师，是永远写不尽的……

题目：吾师之风
谈起吾师，眼前倏忽浮现出许多张面孔。嗓门大的班主任，沉默的地理老师，还有讲课喜欢神侃的物理老师。升入初中近两年的光景，有些老师给我的印象甚为深刻，如前面提到的几位，大抵上都挺怪。然而最令人感觉奇特的，便是教物理的那个小眼睛老头。
我就读的这所学校规模小，老师不算多，而且女教师居多。男老师只有教地理，体育这些课的，都过了不惑之年，而印象里，年过半百的只有物理老师这“一枝独秀”。因此我们都很敬重他，私下里关系也不错，我们叫他“老汉儿”。同学们很少给老师起绰号的，而物理老师的绰号一直叫了十来年，没觉得有什么不妥，我想，这也许是学生热爱老师的一种表达吧！
“老汉儿”很怪，脑袋上光秃秃的，经灯光一照熠熠生辉，可当他背过去，可以看到他后脑勺上还有些头发，灰白色的。这是粘上去的假发还是真的头发，我不知道，但单看这圆头圆脸，前面光秃秃，后面白苍苍的这副面容，便足以让人忘不掉了。“老汉儿”的衣着往往很年轻化，外面有外套，每至课堂上，须把外套脱下。而下了课后，他道声“给朕更衣”，便有识趣的学生帮他穿好衣服，他再把眼睛架在鼻梁上，又戴上平沿帽，手夹着书，慢慢迈开步子，走出去像个大侦探，估计没有人知道，这是一个天真风趣的老顽童。
说“老汉儿”天真风趣，我话便多了，主要是他喜欢和我们侃大山，偶尔从口中蹦出几句粗话，再来一点动作，估计没有人会不笑。记得有一次他和我们开玩笑道：“过去我可没少打过学生，现在真不敢了，我一多说几句，你们再抹鼻子擦眼泪，或者上吊跳楼，我的天，回头找我我怎么交代？”说到这，他也忍不住笑了，眼睛成一条细线，透过眼镜一看，似乎很舒服，很舒服，飘飘欲仙的感觉，嘴微微张开。这让我想起地理老师的笑。
教地理的是个中年人，他笑的时候从不张开嘴，比较有内涵，而且在什么时候都笑盈盈的，但是讲课时从来不和我们多说别的。
我听他的课总有两种心情交织，一种是压抑，他的声音比较沙哑，速度慢，让人着急，但我不知道他在交际方面是否也是如此。另一种心情是佩服，我们觉得地理是天书，一张张地图看的眼花缭乱，搞得和美术一样，可他却能记得那么牢，且没差错，着实下了苦心。
“老汉儿”也不能小觑，无论对我们来说多难的题目，他都能迎刃而解，而且讲题的时候总是扯到别的地方上去，有时候我觉得他的物理课是在上历史，在上政治，有时候竟能说到足球，都讲了什么，我记不太清了，总之口若悬河，滔滔不绝。我觉得他的水平
可以试着参加辩论赛，肯定会有好名次。“老汉儿”也总教育我们，有时候见我们不听课，便又唠叨开来：“孩子，努力学习吧，别做美梦了，你们现在享的福，就是以后受的罪啊！成功，总要靠自己的！”这席话我记忆犹新。“老汉儿”赋予我们的期望，是品不尽的，我总记得他悠闲地从校门外徐徐走来，手靠背，头微微仰着，不紧不慢地迈步的情景。每当我走过他身旁说“老师好”，他便很开心的样子，回一句“哎…来了！”
那沙哑的声音，一直在我耳边环绕着，挥之不去。”老汉儿“曾这么说过：”我这辈子就是不会溜须拍马。一身正气，所以三十多年了还是老师，你们别像我这样，以后参加工作啊，没事多说几句好听的，说不定哪一天就升官了！”其实他的用意我们都懂，恰恰相反，我们做就要做像他那样的人。
自以为对“老汉儿”了解的太少，除了物理课上，几乎不怎么见过面，甚有些遗憾。我写此文，只是轻描淡写而已。而对于其他
老师，不也是如此吗？我希望，能有人勤快些，动一下笔，记录那一个个精彩的瞬间。但我知道，老师，是永远写不尽的……

我们，在书山上攀登的学子，希望有一个引路人，而他们，匆匆地来了。他们已过山顶，却又折转身来，为的，是我们。他们将疲惫的我们一点点向山顶引着，不断描绘着山顶的美好，将我们引向更高的辉煌。
我们，在学海中傲游的学习，希望有一个陪渡人，而他们，匆匆地来了。他们用手拉着我们的小舟，努力，努力，向对岸划去。他们将已没有耐心的我们向对岸拖着，不断讲述着对岸的财富，将我们推向更远的未来。
他们者，吾师也。
时光匆匆流逝，无情地没有一点停留。于是，初四就来了。毫无准备的我们不知如何去面对，然而，开学后，讲台上依旧是熟悉不过的老师，心里便安定了许多，像离巢的小鸟找到了栖息的家。
课堂，是最能让我们施展才华的地方。讨论激烈，甚至于同学们为一个问题争得面红耳赤时，老师并不制止，而在旁微笑，满足地看着；取得点小成绩时，老师则会中彩票般兴奋；而在看到我们稍有偷懒时，老师便严加鞭策，毫不留情，比我们还着急，……而就是这些，让我们这些高不成，低不就的学子们将他们看的奇形怪状，于是，在他们面前，时而放肆地想笑，时而害怕地想哭。
但是，仔细一想，哪一种不是老师对学子殷切的爱呢？其实，每个人心里都明白得清清楚楚，可为什么有时候还是会对某老师有偏见呢？大概还是对老师的心意理解的不够透彻吧，亦或是还要在自身上找原因呢？
在老师们的带领下，我们时常走进一个个梦境般的世界，看，爱因斯坦正出神地想着一个问题，靠椅凝思；看，年轻的贝多芬坐在教室谱写属于自己的交响曲，笔下出现一个个活泼美丽的音符……恍惚后，才明白自己仍安静地坐在椅子上，旁侧是老师在滔滔不绝的描述，我好想告诉每一个人我刚才的经历，那绝不是虚幻，那是老师带领我们走进的另一个世界，一个美妙绝伦的世界！
时光依然流水般飞逝，但我的心情如此平静，只因有了你们，我的老师，感谢你带领我们走入每一个意境，感谢你让迷茫的我们明确的方向，……感谢你为我们付出的每一点，每一滴！