1．小班幼儿的主要心理特点有哪些？ 2．教师在组织活动时如何把握竞争与谦让的尺度？麻烦告诉我

（1）行为具有强烈的情绪性
小班时期儿童心理的特点。小班时期是指3~4岁儿童的心理。那么这个阶段的儿童心理主要表现出什么样的特点呢？第一个就是行为具有强烈的情绪性。小班儿童的行动常常受情绪的影响，也就是不受理智支配，而受情绪支配。情绪性强，是整个幼儿期儿童的特点，年龄越小表现得越突出，一般表现在对人对事情的表现特点上。例如在对人方面，小朋友刚刚来到幼儿园，离开父母，他对父母还有很强的依恋性，这时候因为突然间来到陌生的环境，儿童会感到一种焦虑紧张，甚至产生恐惧，他就要哭闹。如果在这时我们老师对儿童表现出很热情、关爱，并引导孩子进行各种活动，儿童就会消除恐惧感，哭闹的现象就会减少。如果在这时期，我们老师对待孩子哭闹的行为不耐烦，有时候说话粗鲁一些，那么孩子对外界的刺激就会很敏感的，他会很快地就想到，老师不喜欢他。我们前面提到了，儿童认识事物是具体形象性。他看到老师对待他的态度表现出不耐烦，他就会认为老师是不喜欢他，这时候儿童的情绪性强，就会左右他的行动，那他就不喜欢来幼儿园了。所以爸爸妈妈送他去幼儿园的时候，他就哭着闹着不来。如果我们老师在对待、接待孩子入园的时候，表现出关爱、慈祥的一面，引导孩子时和孩子有一种肢体的接触，比如拍拍他的头，扶扶他的身体，或者是抱一抱他，儿童会感到温暖，减少恐惧感。这样的话，经过几日的和老师的接触，他就会慢慢消除不安，他就会渐渐地愿意来到幼儿园。所以我们说，当孩子刚刚来园的时候，他有一种恐惧和不安，如果我们幼儿园的老师对孩子表现出热情关爱，就可以减少孩子的焦虑不安，可以使孩子产生安全感，可以使他能够在短时间内，尽快顺利地适应幼儿园的生活。这就是为什么孩子在刚入园的时候，他的情绪左右着他的行为，而且是在相当长的一段时间内。这需要我们老师注意引导儿童，我们对孩子的态度和行为一定要注意，不要不耐烦。
（2）爱模仿
小班儿童的第二个特点是爱模仿。爱模仿是小班儿童最大的特点。因为在这时期，儿童独立性差，所以就表现出爱模仿来，爱模仿可以表现在儿童对玩具的选择上。比如幼儿园组织孩子玩儿，给孩子提供玩具。你往往会看到，一个孩子看到一个玩具要玩儿的话，其他孩子也要玩儿这个玩具。你给那个玩具让他玩儿，他不要，他就非得要这个。那就说明儿童在各种行为方面，他的模仿性很强。所以我们老师在组织儿童活动的时候，同样的玩具一定要准备得比较多，同样的玩具要足够，这样可以保证儿童能够尽快地投入到游戏活动中，减少冲突的发生。所以我们说，小班儿童的玩具种类，没必要那么多，但是数量一定要大。由于儿童是爱模仿，所以我们老师要注意自己的言行举止对儿童的影响。因为孩子对老师是非常崇拜的，有一种崇敬的心理，所以老师的一举一动，一言一行，都会成为孩子学习的榜样，他都要去进行模仿。因为他喜欢你，所以你做的一切，他都认为是对的，他都要去模仿你，这一点我们要注意。因为儿童爱模仿，而且童的认识特点具有形象性，所以我们对孩子说话时要注意，教育他们的时候不要说反话，而且要以正面引导为主。所以我们在教育孩子的时候，要注意树立正面的形象，引导孩子们进行有效的学习。在组织孩子活动的时候，根据儿童这种爱模仿的特点，在玩具准备方面，数量要多一些。
（3）思维仍带有直觉行动性
第三个特点就是在小班时期，儿童在认识事物的时候，也就是在思维方面，会表现出直觉行动思维这个特点来。也就是说儿童的思维带着直觉行动性。这时期儿童认识事物、思考事物时最主要的特点是：他凭着感知觉，凭着动作去认识事物，认识世界，积累知识。所以我们在组织儿童进行学习的时候，或者组织儿童活动的时候，一定要注意儿童的这个特点。如果我们不注意这个特点的话，工作就会被动。那么儿童这个思维直觉行动性表现在什么方面呢？它就表现在理解事物方面。在理解事物方面，儿童是凭着感知来认识事物的。，小班儿童他的情绪很强比如我们前面讲到，它左右着他的行动，而不受理智支配的时候，我们谈到了：这个小孩子，一看到这个老师对他的态度，他马上想到，老师不喜欢他，他就不喜欢来幼儿园。那么这说明什么问题？说明儿童对外界客观的事物认识，不是通过自己去思考，去分析，去综合，而是凭着感知觉，凭着他感知到的事物的印象，去进行判断推理的。所以作出的一些结论是错误的。那么根据儿童这种认识是凭着感知觉进行的特点，我们在对儿童进行教育的时候一定要注意老师的言语、行为的分寸。再有，儿童认识世界是通过感知来进行的，所以儿童理解事物都是具体的，他不会做复杂的分析综合，只能是从表面去理解事物。比如我看到一个小孩，春节到了，家长都说红包红包，那么他也要红包。那么他的阿姨就给了他一个红包，他就把红包里的钱拿出去给妈妈，他就要那个红包，说我要红包，我有红包了。这个家长就笑了，说你怎么不要包里的那个东西，就要红包？他说我就要红包。孩子头脑中的红包，就是红颜色的那个纸袋，他并不像我们成人想的那么复杂。对于红包里的钱是多少，他不关心，他只关心那个红颜色的包。也就是说我们在跟孩子说话的时候一定要注意不要说反话，要正面地引导他，如果我们说话老说反话的话，就会造成孩子理解的错误，使你的工作产生被动。而且说反话，也会对孩子产生影响，他也会去模仿，如果他说话不是正面去表述，而是从反面去表述的话，对他以后的行为，也是一个不好的影响。
思维带有直觉行动性还表现在儿童的思维过程中，是边做边想，或者是先做后想。比如我们讲，儿童在游戏的时候，搭积木，或者画画，那么当你问他，你要搭一个什么东西呀？或者你要画一个什么东西呀？儿童往往说不出来。他画到什么地方，他会跟你说我想画什么，他搭到什么地方，他就说我搭什么，我搭一个房子，或者我搭一个门等。他就是边做边想，而不是先想好再做，那么这种边做边想，或者是先做后想，也表现在儿童的行为方面。比如我们讲，儿童之间发生冲突了，有的孩子跟人家争抢玩具的时候，容易出现一些不好的行为，比如打人、推人、撞人等。儿童做这些事情的时候，我们有的家长、老师会说，你为什么这样做呀？儿童他并不是说先想再去做的，而是在做的过程中他是边做边想，或者是做完了以后，他才想到这样做不对。知道了儿童的这个思维特点，今后在教育儿童的时候，可以提醒儿童，先注意自己的行为，先给他提醒一下，避免出现这种不好的行为。