小学美术分几个领域

小学美术分四大领域，它们分别为：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述和综合·探索。

一、造型·表现　　

造型与表现可以看成学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。

在造型·表现领域中，课程设置通过绘画方面、制作方面、电脑美术方面三个方面让学生感受物象造型，使学生明白构成一件美术作品的基本元素包括色彩，线条，点及色彩的对比，点的组合等等。

二、设计·应用　　

此领域指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习。

在设计·应用领域中，主要目的就是以培养学生的设计意识为主要目标，锻炼学生的动手能力，充分发挥想象力，利用废旧材料和裁剪、拼贴等多种形式，个人或小组完成作品。使学生学会运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。

三、欣赏·评述　　

此领域是一个非常重要的学习领域。通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品味的提高。欣赏评述学习领域中的欣赏可分为两个层面，一是以直观的方式进行欣赏，一是以理性的方式进行鉴别。　

此领域主要是通过教师对学生的引导和对美术作品及所收集材料的分析，着重培养学生的美术鉴赏能力，进而促使审美能力和审美品味的提高，培养学生的欣赏水品，增强学生的民族自豪感。

在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的孤立的行为，而往往是在一种群体互动和交流的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的方式表达出来，与他人交流和共享。　

四、综合·探索　　

综合·探索领域是指综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。

综合·探索领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，引导学生主动探索，研究，创造以及综合解决问题，旨在发展学生的综合能力和探究发现的能力。

扩展资料

现在小学美术教材的内容比较全面，有知识技能、手工和绘画、民间艺术以及地方特色等传统文化。教材排版设计美观，具有时代感，内容很有吸引力，符合各年龄段儿童的特点。

随着学生知识面的扩大，他们可以按照自己的意愿，或者按照教师的要求，对一幅美术作品从美术语言的角度、从文化的角度进行欣赏并加以评述。

学生由过去被动地听讲到现在自己去组织教学内容，促使学生主动地搜集和整理接触过的知识，并运用已学过的知识融会贯通地加以阐述。

　　小学美术第一学段（1——2年级）小学期末评价
　　[造型、表现]学习领域

　　1、是否对美术课感兴趣。
　　2、能否通过绘画或拓印等形式大胆、自由地表现自己的感受。
　　3、能否动脑筋用各性质材料制作简单的物体或动物形象。
　　4、是否认识常用颜色。

　　[设计、应用]学习领域

　　1、是否对学习活动感兴趣。
　　2、是否在作业中表现出大胆的想像和创新。
　　3、是否对媒、材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。
　　4、能否安全地使用材料和工具。

　　[欣赏、评述]学习领域

　　1、是否对自然或美术作品感兴趣。
　　2、能否以积极的态度参与欣赏活动。
　　3、能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。

　　[综合、探索]学习领域

　　1、是否积极地参加造型游戏活动。
　　2、是否对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。
　　3、能否大胆地发表自己的感受。
　　4、能否在活动结束时进行收拾整理。
　　5、能否与同学合作。
　　第二学段（3——4年级）学生期末评价

　　1、是否对美术课感兴趣。
　　2、是否认识原色、间色、冷暧色，并能调配出间色。
　　3、能否大胆、创造性地表现自己所见和所想所感。
　　4、能否用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。
　　5、能否动脑筋，用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。

　　[设计、应用]学习领域

　　1、能否在设计制作过程中有意识地运用对比学和谐，对称与均衡等组合原理。
　　2、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。
　　3、能否有序地进行设计与制作活动。
　　4、能否注意设计与功能的关系。
　　5、能否安全地使用材料和工具。

　　[欣赏、评述]学习领域

　　1、是否对欣赏活动表现出一定的热情。
　　2、能否以独立和合作方式，对美术作品的形式进行初步的探讨。
　　3、能否用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受。
　　4、是否具有收藏艺术品或印刷品的爱好。
　　5、能否识别常用图形符号。

　　[综合、探索]学习领域

　　1、是否积极地参加造型游戏活动。
　　2、是否对媒材的形与色感兴趣。发现并收藏身边可以用于造型活动的废旧材料。3、是否对材料进行了联想。
　　4、能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见。
　　5、能否对活动进行预先准备，并在结束时进行收拾整理。一、第二学段教学总目标：

　　1、初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看、画、做等方法表现事物。

　　2、能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，表达自己的感受。

　　3、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，进行简单的设计和装饰，表达自己的情感和思想，逐步提高美术兴趣。

　　4、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，拓展美术思维和美术能力。

　　二、第二学段基础知识、基本技能教学重点：

　　1、常用绘画基础知识和工艺设计制作基础知识的理解与积累。

　　2、常用绘画基本技能和工艺设计制作基本技能的掌握与提高。

　　3、常用色彩基础知识的理解与积累、色彩基本技能的掌握与提高。

　　三、第二学段基础知识、基本技能教学难点：

　　1、辅助学生在已有知识上建立链接并拓展，达到理解与积累。

　　2、辅助学生在已有技能上建立链接并拓展，达到掌握与提高。

　　四、第二学段基础知识、基本技能体系：

　　（一）造型

　　1、绘画基本知识和基本技能

　　（1）绘画基本知识

　　① 认识水彩笔、油画棒、水粉和水彩颜料、中国画的基本知识及常用绘画用纸的特性，了解简单的写生知识

　　② 认识了解水彩笔画、油画棒画，水粉画、水彩画、中国画、油画、版画、拓印画、卡通画、漫画

　　③基本造型要素：点、线、面、形状、色彩、结构、肌理

　　④基本构图要素：多样统一、比例、对称、平衡、节奏、和谐

　　⑤ 基本理论知识：

　　了解事物的基本比例、结构规律

　　了解平面构成的基本原理

　　（2）绘画基本技能

　　初步认识掌握基本的临摹、写生、速写、默写方法

　　2、制作基本知识和基本技能

　　（1）制作基本知识

　　① 认识和掌握常用制作工具、材料

　　② 理解基本剪纸、剪贴、撕贴、折纸、面具、纸雕、泥塑

　　③ 基本造型要素：线条、形状、结构、空间、材质、色彩、肌理

　　④ 基本制作要素：多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐

　　⑤ 基本理论知识：

　　了解事物的基本比例、结构规律

　　了解平面和立体构成的基本原理

　　（2）制作基本技能

　　初步理解和基本掌握基本的折、剪、刻、挖、粘、贴、接、拼、撕、揉、捏、搓、压、切、割、卷、扎、染、扭、围摆、堆塑等方法

　　（二）色彩

　　1、色彩基本知识和基本技能

　　理解和掌握原色、间色、色彩的冷暖，

　　2、色彩基本理论知识

　　了解色彩搭配的基本规律

　　(三) 创作

　　创作的基本思维和方法

　　1、基本的构思思维

　　2、基本的构图意识、构图方法

　　3、基本的形象设计与塑造

　　4、基本的细节选择与强调

　　5、基本的制作方法与表现形式的选择

小学美术分四大领域，它们分别为：造型·表现，设计·应用，欣赏·评述和综合·探索。
一、造型·表现　　
造型与表现可以看成学习领域中的两个维度，造型是指与视觉造型有关的一切活动，表现则是指与造型活动有关的全部过程。
在造型·表现领域中，课程设置通过绘画方面、制作方面、电脑美术方面三个方面让学生感受物象造型，使学生明白构成一件美术作品的基本元素包括色彩，线条，点及色彩的对比，点的组合等等。
二、设计·应用　　
此领域指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习。
在设计·应用领域中，主要目的就是以培养学生的设计意识为主要目标，锻炼学生的动手能力，充分发挥想象力，利用废旧材料和裁剪、拼贴等多种形式，个人或小组完成作品。使学生学会运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作。
三、欣赏·评述　　
此领域是一个非常重要的学习领域。通过这一领域的学习，学生的美术鉴赏能力得以逐渐形成，进而促使审美能力和审美品味的提高。欣赏评述学习领域中的欣赏可分为两个层面，一是以直观的方式进行欣赏，一是以理性的方式进行鉴别。　
此领域主要是通过教师对学生的引导和对美术作品及所收集材料的分析，着重培养学生的美术鉴赏能力，进而促使审美能力和审美品味的提高，培养学生的欣赏水品，增强学生的民族自豪感。
在美术教学活动中，欣赏不是一个个体的孤立的行为，而往往是在一种群体互动和交流的环境中进行的，学生应该将自己对美术作品的感受和认识以口头或书面的方式表达出来，与他人交流和共享。　
四、综合·探索　　
综合·探索领域是指综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。
综合·探索领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，引导学生主动探索，研究，创造以及综合解决问题，旨在发展学生的综合能力和探究发现的能力。

电脑美术，色彩，素描，陶艺，手工制作