GDP是什么？

GDP就是Gross Domestic Product的缩写,即是国内生产总值。

考试成绩很重要，它是辩别学生好坏、升学的唯一依据，也是评定教师教学能力、是否晋级评先的主要标准。GDP同样很重要，它是判断百姓富裕、国家强盛的必要参数，也是考查官员执政能力、能否提拔重用的重要手段。 考试成绩好了，学生高兴，教师更高兴。学生高兴是因为有了自己比别人强的虚荣心，教师高兴，不仅说明自己教学有方，而且晋级评先有望。GDP上去了，百姓高兴，官员更高兴。百姓高兴是因为有了我们更加强大的自豪感，官员高兴，不仅体现自己治国有术，而且仕途从此大开。 然而成绩并不代表能力。中国学生的成绩一流，奥林匹克竞赛多有斩获，可创新本领远远滞后，诺贝尔获至今无缘。新中国成立以来的学生人数超过以往历史总和，却也没有产生一位大师级人物或文学大家。GDP同样也不代表国家实力，既不能说明民富，也不能说明国强。现实的例子想必大家多有感触，再说一前朝旧事：甲午中日战争时，清政府的GDP远超日本，又如何呢？还不是输得一败涂地！ 何况考试成绩是可以投机取巧、弄虚作假的，学生作弊早是众所周知，教师作弊也已屡见不鲜。GDP同样是可以粉饰鼓吹出来的，“大跃进”之风虽刮过多时，但阴魂不散，流传至今，并呈蔓延之势。正所谓：下层蒙上层，一层蒙一层，层层掺水！ 成绩的提升要和学生的学习兴趣结合在一起，即寓教于乐，否则学生就会厌学，成绩就会成为强扭的瓜——不甜！学生累，教师也累。但因为有功名利禄在招手，教师不累了，于是学生更累。GDP的提升也要和百姓的幸福结合在一起。否则就会演变成害民运动，激化社会矛盾。百姓受苦，官员当得也不安宁。但因为升官发财在招手，官员也就顾不了那么多了。 有比成绩更重要的东西吗？有，学生的道德和体质！但这些不关乎教师的切身利益，关乎教师切身利益的是考试成绩，所以教师抓教学，其实就是抓成绩。只有上级检查或学生出事了，才想起还有德育这么一档子事。与GDP相比，民心、公平、生存环境更为重要，但后者与官员的利益无关，所以官员更关心GDP，只要GDP上去了，没有什么不可牺牲。除非上面视查、下面出事、媒体曝光，官员才会对这些突然高度重视起来，然后与GDP一起列入自己的政绩。 成绩和道德、兴趣、习惯等共同构成一个统一平衡的整体，没有高尚道德、浓厚兴趣、良好习惯的支撑，虽说成绩可以一枝独秀地提高一阵，但提高到一定程度就停止了，再难持续发展。同样，没有民心的支持、社会的公平、美好的生存环境，GDP即便狂长一阵，但因后续乏力，终将难以为继，甚至还会出现倒退。和民心、公平等一起发展起来的GDP才是真正的GDP！ 让教师抓成绩，目的是让教师把知识传授给学生，是在为学生着想，决不是让教师把学生当作自己晋级评先的工具，为了成绩而摧残学生的身心健康。让官员抓GDP，是让你想法设法带领百姓致富，从而让他们过上美好的生活，决不是让你把这当作升官发财的工具而无休止折腾百姓、危害百姓。可惜，现在似乎全变了味！ 抓考试成绩没有错，但变了味地狠抓恶抓，变了态地乱抓胡抓，就会变成对学生的毒害，要遭学生恨一辈子的。

国内生产总值（简称GDP)，是指经济社会（即一国或一地区）在一定时期内运用生产要素所生产的全部最终产品（物品和劳务）的市场价值。
这一含义包含以下几个意思：
1.GDP是一个市场价值的概念；2.GDP测度的是最终产品的价值，中间产品价值不计入GDP，否则会造成重复计算；3.GDP是一定时期内（往往为一年）所生产而不是所售卖掉的最终产品价值；4.GDP是计算期内（如2010年）生产的最终产品价值，因而是流量而不是存量（流量是一定时期内发生的变量，存量是一定时点上存在的变量）；5.GDP是一国范围内生产的最终产品的市场价值，从而是一个地域概念，而与此相联系的是国民生产总值（GNP）则是一个国民概念，乃指某国国民所拥有的全部生产要素在一定时期内所生产的最终产品的市场价值；6.GDP一般仅指市场活动导致的价值。
另外，还有名义GDP和实际GDP的区别。名义GDP（或货币GDP）是用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品的市场价值。实际GDP是用从前某一年作为基期的计算价格计算出来的全部最终产品的市场价值。
名义GDP=实际GDP*GDP折算指数

GDP就是Gross Domestic Product的缩写,即是国内生产总值。

总之，记住了，GDP叫国内生产总值。所以只要是中国范围内的产值都算着我们的GDP总值。