多元智能教学理论有何特点？是否符合幼儿教育？

对儿童的智力观有所改观。

根据多元智能理论，大多数人拥有完全的智能，每一个人的表达方式又不一样，都有各自的独特性。就八种智能而言，人们的量是不一样的，他们的组合和操作方法都有自己的特点。长时间的变化，我国的学前教育存在一个严重的问题，即注重培养和发展儿童的一些能力，如语言和数理逻辑能力，不可以轻视儿童其他能力的发展，从而轻视对其他认知方式的重要性。因此，儿童的多元智能得不到尊重，很难发现儿童的特点，这可能是对幼儿园、学校和社会人力资源的巨大浪费。

认识到智力的多样性和广泛性是促进儿童教育的必要条件，全面发展儿童是最重要的。每门学科在许多方面对儿童的智力发展都同等重要。值得思考的是，狭小的观点会导致孩子的教育受到不一样的教育，这只能培养片面发展的儿童，不能实现全面的发展儿童的特点，这将在一定程度上影响孩子的一些能力，导致儿童对多方面没有更好的认知，从而限制儿童的自然健康发展。多元智能的发展对儿童的发展也会有一定的促进作用。

关于教学观的的形成。

多元智能理论告诉我们，人类的智能是多元的，而不是单一的。然而，一个人不可能掌握所有的智能。学前教育机构应在发展儿童多元智能的基础上，让孩子可以得到更好的发展，对孩子的认知有一定基本的概念，对孩子的发展有一个良好的前景。在古代，孔子表达了一些关于儿童发展的观点，也符合孩子的多元智能理论。

孩子在幼儿园的时候，不仅要学习一些课程之外的东西，还要使孩子的智力方面得到发展。在一些活动中，可以提高效率。给孩子一个多样化的教育。

多元智能教学理论特点就是因材施教，我觉得很符合幼儿教育，因为每一个孩子都有着属于自己对一无二的天赋。

多元智能教学理论认为人类思维和认识的方式是多元的。在教学方面，他强调全面化、多样化的培养人才，符合幼儿的身心发展特点，当然适合幼儿教育。

符合幼儿教育。多元智能教学理论的特点是说每个孩子都是独特的，需要靠后天的学习发挥他的特长，不然一个人就算生来很厉害，那也是没有用的。