夜色的不眠如何理解？

　　《枫桥夜泊》是苏教版国标本三年级上册的教材，写的是诗人夜间停船枫桥的所见所闻。全诗围绕着“愁”字，展开了景物描写和气氛渲染，通过月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火、钟声等意象，抒发了诗人浓浓的愁绪。这首诗使张继名垂青史，寒山寺也因为这首诗而名扬天下，可见这首诗具有的深远影响。但如何正确理解这首诗的独特内涵，千百年来众说纷纭。我觉得，无论哪一种解读，对于三年级的学生，要让他们感受诗中通过种种景物表现出来的“愁思”是非常困难的，因为这个年龄段的学生没有这样的感悟能力，在他们的脑海里，由景抒情的文章他们一般只能体会出高兴、兴奋等积极向上的情感，孤独忧愁的似乎很难，更何况是古诗。如何突破本课教学的难点，理解这“不眠的夜”，感悟这“不尽的愁”呢？
　　一、重视朗读——用美的语言感染学生
　　《课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”由此可见，学习古诗、理解诗意、感悟诗情，最有效的方法便是诵读。
　　在教学中，我将形式多样的诵读贯穿于整堂课上，并注意对这首诗的“情感”、“意境”、“画面”的把握。由读正确、读通顺，到读出节奏和韵律，再到读出情感；由个别读、齐读，到师生互动读、教师范读，边读边想象画面、感受意境，让学生带着不同的目标，一次次地充分朗读诗文，层层深入地理解诗意，体会诗人的情感。比如在课堂上，我设计了配乐范读的环节：
　　师：同学们，诗人张继站在枫桥边的小船上，看着夜幕笼罩下的枫桥别有一番景色，他把看到的、听到的都融进了诗句中。现在，请同学们闭上眼睛，仔细地听，你仿佛看到了怎样的景象呢……
　　生：闭目倾听教师范读。
　　师生互动交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景象呢？（你看到了什么？听到了什么？）
　　让学生一边欣赏范读，一边在脑海中想象诗中的景物，这样的教学，学生如临其境，在之后的描述画面时，一幅秋江夜泊图便在他们的语言中诞生了。然后再让学生诵读，这样学生就能体会到在水乡秋夜的清冷中，羁旅者孤独寂寞的感受和萦绕在心头的缕缕乡愁，从而引起情感的共鸣，为更好地理解、品悟诗中的愁绪作好铺垫。
　　二、再现画面——感悟诗歌的独特意境
　　“诗是说话的画，画是沉默的诗。”我国古代不少诗人往往也是因画生诗，以诗入画。因此在教学中，要创设情境，再现画面，使逼真的形象展示在学生面前，促使学生想象诗词中那些意蕴深厚、可供咀嚼回味的东西。这样才能使学生走进作者的所见所感，理解作者对语言的提炼，领悟作者画家般的匠心。
　　《枫桥夜泊》描绘了一幅有声有色的秋江夜泊图。诗人由远而近，目之所触之景，耳之所闻之声，都透露出暮秋时节的凄凉与冷落，这些景物和声音深深地勾起了诗人飘泊他乡的孤独情怀。在教学中，我运用了传统的简笔画手法，寥寥几笔勾画出霜天残月、江枫、渔火、古寺、客船这样一幅意境幽美的图画。
　　师：（边说边板画）我听出来，你们看到了月亮落下去了，到处都是寒霜。江边有许许多多的枫树，江面上的渔船亮着几盏渔火，还看到了远处的寒山寺……
　　师：有人说，诗中有画，画中有诗，眼前的这些景物就是一幅画。你能把诗中看到的，听到的连起来加以想象，用自己的话说一说吗……
　　（生一边看板画，一边描述画面。）
　　这一教学环节不仅创设了生动的教学情境，让诗中的景物展现在学生面前，而且为学生理解诗意、连贯地说出画面提供了一个支点、一根拐杖。这种画面再现的教学情境，以春风化雨、润物细无声的方式在潜移默化中激发了学生的美感，陶冶情操，启迪智慧，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习佳境，感悟这首诗独特的意境。
　　三、巧设导语——走进诗人的情感世界
　　当代教育家叶圣陶先生也曾说：“作者胸有境，入境始与亲。”意思是假如读者进入了作品所描绘的情境，对作品刻画的人物，表达的情感，阐述的道理，自然就会产生一种亲切感。因此在语文课堂教学中，教师对所教内容的总述和解释，对教程的推进和转换，对要点的点拨和升华都有一定的推动作用，应巧设导语，用恰当的导语起承转合，创设情境，让学生走进文本。
　　《枫桥夜泊》写的是诗人夜间停船枫桥的所见所闻，呈现在学生面前的首先是一幅意境幽美的秋江夜泊图。但是，这秋月、这秋霜、这江枫、这渔火、这秋天的一景一物，在诗人张继的眼中却勾起了他别样的情绪。如何让学生体会这是一个“不眠之夜”、感悟诗人浓浓的“愁绪”？我紧扣题眼“夜”字，巧设导语展开教学。
　　师：（指板画）深秋的夜晚，这些景物被笼罩在浓浓的夜色中。这是一个怎样的夜晚呢？（在题目的“夜”字下着重加红点）
　　交流预设：
　　（1）这是一个寒冷的夜晚。
　　（2）这是一个黑沉沉的夜晚。
　　（3）这是一个寂静的夜晚。
　　师：同学们用眼睛、用耳朵，还通过肌肤感受到了这是一个寒冷的、静寂的、黑沉沉的长夜。在这样一个深秋的寒夜里，一般的人都在哪里？可是诗人张继在哪里？
　　师生互动：他人在——（生答外地、苏州），是啊，人在旅途；泊在——（生答枫桥），是啊，泊在他乡；宿在——（生答小船上），是啊，宿在客船。
　　师：诗人张继人在旅途，泊在他乡，宿在客船。请同学们再来轻声地读读诗句，和诗人一样用心去感受，这又是一个怎样的夜晚呢？
　　交流预设：（漫长、孤独、寂寞、忧伤、不眠……）
　　师：诗中有一个字体现了诗人当时的心情，是哪一个字？（愁）
　　这一系列的导语层层铺叙并不断深入，引领着学生入境入情。最后，在创设的多媒体教学情境中，让学生穿越时空，回到一千多年前的那个夜晚，进行角色体验，学生俨然成了诗人张继，不知不觉间走进了诗人的情感世界，师生之间也创生出一段来自心灵深处的对话。

夜色清冷，不眠

夜色静谧，而我却在床上翻来覆去怎么也睡不着，是白天睡多了？又或者是得罪了谁，所以显灵来惩治我一番？我这样胡思乱想着。
身在宿舍，室友均匀的呼吸此刻听在我的耳边也是那么刺耳，扰的我更加烦心，也就再也没有心情赖在床上，索性穿上衣服，无聊地在宿舍的地面上踱步，只是希望如果此刻哪个憨子突然醒来，一定不要大喊着把臭袜子向我丢来，失眠而已，只是小事，闹出人命可不太好！
都说十五的月亮十六圆，事实也的确如此，站在窗边，仰头看着悬在天上的这一轮满月，竟是这么的圆满美丽，四周淡淡的五彩光晕也在尽情地扩散，就这样无声又高调地宣扬着谁才是这片夜空真正的霸主，群星失色，不敢争其光，但是好在月光笼罩的这里只是一片小小的郊区，没有耀眼的霓虹，也没有四射的彩灯，不然哪怕再皎洁的月辉怕是也不能穿透层层灯火，散在这片清冷的土地上。
浓浓的月光混杂着淡淡的路灯灯光，或者还有街道上偶尔驶过的汽车前照灯闪过的光芒，一同透过窗子照进室内，将窗前的我随着窗子边框一起映在地上，倾斜的，看起来就好像一张放在相框里的照片，只可惜分不清到底是面孔还是背影，也不会有什么色彩，更不是黑白的，只能说，还是清冷！
清冷的夜，清冷的大地，清冷的月光，还有清冷的我，极尽协调又极不协调，我喜欢美但又不得不说这真的不美，是因为外乡的月亮不够圆？还是说只是没有一个并肩而坐，一起观月的人？谁晓得呢，总之是失眠了，睡不好觉，这就不美。1
不知道什么时候，月亮悄悄移了几个身位，倒不是说这移动有多大，只是我一直站在窗前，刚刚窗子上有一个污点正在月心，而现在已经移到边缘了，想到这里我不禁感叹自己还真是观察细致，然后又是一番不知所谓的自我褒奖，说到底还是无聊的，最后鼓励自己再接再厉然后开始数着窗子上的污点，想着该收拾一下屋子了，但现在显然是不行的，扰人睡觉是大罪过，更何况是在这样一个清冷的夜里。
宿舍不大，数上五个数就足够走上一个来回了，我也都不知道数上了几个五，反正是记不清了，最后干脆只是数数，开始重复着小时候母亲口中的从一到一百，接着又是一个从一到一百，数着数着突然鼻子一酸，感觉心里好难受，然后就不数了，数来数去平添心酸，还数着干嘛。
这么晚了，不会有人再无聊了吧，还有那么多事，唉，睡吧

晚上家里只有我，不过早就已经习惯了，把自己所在房间里，把窗帘全部拉好。这感觉就像是与外面灯红酒绿的世界隔绝开来，呆在严严实实的自己的世界里，不让灯光透进来。因为现在的我适不适合与光共存的。心情是灰的，房间是暗的。带上耳机，放歌给自己听，白天与光同在时候不会写在脸上的那些不开心，现在统统都不需要藏着掖着了。好吧，又见面了，真正得自己！

　　夜深人静，依旧是一个人，回想起白天，发现自己着实伟大。能那么开心，那么又活力，仿佛那就是全部的我一样。

　　翻来覆去，睡不着。想着身边对自己很重要的每个人，想象这自己消失在他们周围会是怎么的结果。而我也渐渐发现了自己的不切实际，不自量力。把自己想的尤为重要。呵呵，愚昧像傻子的自己。

　　我只能蜷缩在黑暗的角落里，自我赵晓，自我讽刺。小丑：听到这个次，也许只能让人想到滑稽的表演、夸张的动作、搞笑的表情。也就只有这样了而已。不会拥有难过、不能拥有伤心、不配拥有悲伤。小丑只是小丑，为了生计却还要敬职敬责逗人笑的人罢了，这就是小丑，也就是我严重的自己。

　　天使是不是也会哭呢？在世界外会不会有另一个自己存在？又有谁知道。这些天马星空的想象，到底还是抵不过孤身一人的事实。就像一粒尘埃，落进夜晚平静的湖，意思涟漪不带，总觉得死亡降至了。

　　时间不会停下来等你，夜晚，又在我毫不知情，没来得及跟它道别的时候，就已经消失不见了，容不得我有丝毫的留恋。便已是第二天了

　　早安，自己！

夜，难已入睡，辗转了很久很久，想了很多很多。即使想让这浮躁的心静下来也是如此的艰难，今夜，想得比平常多。在想的同时有过后悔，有过埋怨，想哭但却哭不出来，心里总是酸涩之感，赶紧这一切还是无从适应，也不知道究竟如何舍取？

烦恼如此之多，生活也过得步履蹒跚。失业待在家里，一切都觉得不可思议，时间一刹那间过得那么快，才刚适应的又得舍去，一切都发生的这么的快。

　　在家待了一段时间，这时间前开始还是很适应，可久了渐渐的觉得枯燥，心老是静不下来，脑子整天晕晕的感觉……然后整天在这里发出这些怨天尤人的感叹，就这样一天又出去，就连自己也不知道自己干了些什么一天就这样的过去了，也不知道为什么，感觉还是停留在那个点，总觉得应该没那么快吧！可它却就是那么快，而自己却在那傻楞了一天。

　　夜，渐渐的越来越深，夜色越变得黑黑的，但特定之时，总给我一种心里说不出的滋味，一种说不出的心酸之感，总觉得很哀伤，却找不到哀伤的源头。然后，就在那里抒发情感，在哪里想着一些往事，都说往事不堪回首，但却忍不住去想它；也在那里想到未来，在哪里，为自己的未来担忧，想着如果这样的话，要是那样的话，自己怎么的然后又怎么的。总反复想着一些不搭边的事情，心里又隐隐有点作痛。却又不知道为何会这样，把前者忘记了，然后就在哪里想着为什么这样，反复想着，却从不把前者联系进来。在那想半天也想不出一个索然。然后又去想下一个未知的东西……

于一个神经衰弱的人来说，世界上最痛苦的事，莫过于失眠。

一种失眠，是劳累过度。晚上加班，熬夜点灯，终于完工，待到洗漱完毕，把自己扔到床上，伸展一下酸痛的腰身，打算好好睡一觉，却发现大脑一直高速运转，兴奋过度，停不下来。就好像中了病毒的电脑，完全失控，拼命去按开关，也关不了机，屏幕始终闪烁、滚动。除非切断电源。可是，你的电源又在哪里？

一种失眠，是心绪不宁。焚香净手，沐浴更衣，屏气凝神，默念着放松放松，隆重地卧倒，经过充满仪式感的前奏，满以为睡神在召唤，可是脑袋一碰到枕头，仿佛兜头被泼了一盆冷水，一个激灵就清醒无比。嗯，比早起上班时还清醒。

每个失眠的人脑袋里都有一架钟摆。越是睡不着，就越是听得到时间的脚步声。钟表的滴答声由远及近，那节拍震得人耳膜发疼，脑袋亦随之摆动，左、右，左、右，心神躁动，起伏不定。猛然坐起，睁开双眼，四周分明一片寂静。抑或幻觉？于是悄悄倒卧，唯恐惊到了那粗粗细细的指针。然而，一闭上眼睛，那滴答的脚步声又近了近了……哀叹，不正是蛩声细，漏声长？幻想中，抬手，瞄准钟表，做射击状。“砰”地一声在心里为它判了死刑。

第二天起来，坚决地藏起所有钟表、闹表，有指针的家什。夜晚再躺下，支起耳朵聆听，终于安静。渐渐放松警惕，一只脚踏入梦境的边缘了，隐约又有细微的节奏响起，滴答声幻化作咚咚的律动——不是钟表，这一次才晓得，真正无法安宁的，是自己的心脏，跳跃着，鼓噪着，那样不甘寂寞地宣示着存在感。大脑在与心脏的同频共振中一败涂地，彻底崩溃。