怎样教小学生记单词

1、首先，确定孩子在记单词之前，能够读出单词。（有些孩子为了完成老师的任务，如：明天默写单词，就死记硬背只要能默写出来就过关了。
2、三年级字母学完后，孩子肯定已经知道了AEIOU 五个元音字母。让孩子观察、找到单词中的原因字母。刚开始训练时重点去记单词中的元音字母。如：pig ,重点记字母i。
3、剩下的是培养孩子拼读的意识。如pig ,当孩子记住了字母i发[i] ,那么[p]、[g],教会孩子辅音字母的拼读就会容易了，辅音字母的发音就与汉语拼音的发音很相似了，孩子学起来就很容易了。
4、这样一来以单词再长，也只需记住单词中的元音字母或者元音字母自合发得音，辅音部分，孩子读出来也就写出来了。

现在记单词纯粹是死记硬背，记完了始终不知道单词怎么读，所以你报单词的读音他怎样都想不起来单词的拼写，可要是报单词的意思他却能很快拼写出单词。
应该先学习认音标，学会读单词，然后在记。
我六年级报家教时就是这样，而且有个妹妹一起学，我们竞争者学，效果很好

分享一些学习单词的办法，大家也可以借鉴:

1.死磕重点，先搞定“性价比”最高的单词

就像我们最早教孩子认识中文里的常用字一样，英文里也有高频词，叫Sight Words，其中包括220个“Service Words”（服务性词汇，包括代词、形容词、动词、连接词、副词和介词等等）和95个” High-Frequency Nouns”（高频名词），总共是315个，据统计，在初期儿童的英文读物中高频词大约占了总字数的80%，即使在成年人书籍中，它们所占的比例也在50%左右。

所以，先记住这315个单词的“性价比”极高。

2. 自然拼读。

虽然说，自然拼读是为自主阅读服务的，但是，因为其有助于孩子“见词能读”的特色，所以，可以帮助孩子根据发音记单词。这比我们小时候通过汉字为英语单词注音，要科学许多倍。

3. 单词听写。

相信绝大多数家长都有陪孩子听写语文课文生字的经历，这也是许多语文老师经常会布置的家庭作业。经过这几年的经历，我发现，这种方法虽然“笨拙”，但是简单有效。然而，令人遗憾的是，鲜有家长每天坚持陪孩子听写英文单词的，既然中文听写是有效的，为什么就不能迁移到学英语上来呢？

4. 背诵对话。

小学英语课文多以对话为主，一般老师也都会要求大家背诵。但是，因为中国特色的班级人数众多，老师不可能每天检查每个学生的背诵情况，这就需要家长每天积极配合，帮助完成这项有意义的工作。它不仅有助于背诵单词，还能有效提高听说读写能力。

5. 课外阅读。

靠每周三、四节英语课，每学期10篇左右对话式课文，要想巩固并掌握所学单词，是比较困难的。因此，课外阅读是学校英语精读课的重要补充。通过阅读记忆单词的最大好处，是有上下文语境，有助于理解单词在不同语境的意思和用法，并且通过语境，可以猜测单词的意思，提高阅读理解能力。

【问题】
教
朋友记单词
-------------------------------------
【
答】
【1】按我本
经验
教
朋友入门
要刻意强调单词
重点
发音
教
些口语
礼貌用语或简单
使其
英语
发音
初始概念
并且养
怕
口说
习惯
英语课程打
基础
始
记单词
容易让
孩
英语产
畏惧
理
再
英语
兴趣
偿失
【2】
朋友确实
英语
兴趣
光
说几句口语满足
适
教些简单
单词
具体名词、
词
主；短词
主；
朋友
见
事物
主
加少量代词
连接词
数量
孩
吃力
度
【3】我教
孩单词
三步走
用实物记
比
早
给穿鞋
教
shoes
让
刷牙
教
tooth
brush
（
千万
用谐音
兔
拉稀
孩
始要沾
毛病
费
劲
）
喝牛奶
教
a
cup
of
milk
……每
说
要太刻意让
背
假装自已忘
说
让
帮着想
要说
定要夸
用卡片记
面
卡通图画
面
单词
自已能画
（或用自家
照片做）----
能买
单词量较少----跟
孩
起玩
用『串联图』
再进
步
能用『串联图片』
（
孩太
太建议用
用）
面两张图
举例
我
前教孩
画
看
知道
作用

图"
class="ikqb_img_alink">

图"
class="ikqb_img_alink">

我觉得小学生只是需要会读，但要掌握二十六个英文字母，日常生活中的词汇会说就行，多读读就会说了，只要会说就可以了。