台湾建国科技大学怎么样

我来说句公道话。
如果你是清华北大的学生，交换到台湾的一般本科学校当然没必要，师资和大陆重点高校是没法比的。
但是如果是大专院校，甚至是高职院校的学生，有机会过去接受台湾的教育，了解一下当地学生的素质，见识一下当地的风情，绝对是一件好事，（师资也普遍比大陆同等学校高。 我的朋友去过建国科技大学，比很多国内的一般本科都办得好，校园景色也很不错，学生素质普遍较高。感受过台湾的教育，就会知道，其实台湾不像电视上说的那样。

建国科技大学，位于台湾彰化县彰化市，前身为私立建国商业专科学校，创立于1965年。1999年改制为建国技术学院，2004年改名为建国科技大学。
该校以具体教育品质评量七大指标来推动教学工作：
(一)师资系统指标
加速改善师资结构，增聘助理教授级以上与实务导向的教师（助理教授以上教师百分比，有技术证照或具实务经验教师百分比，进修博士学位中教师百分比…… ）。
建立及落实完善的师资评鉴制度，全面提升教学、研究、辅导、服务之品质（教学评量调查、研究论文发表、学生辅导纪录、参加服务次数……）。
建立与业界互动的管道，增加专案研究件数，强化教师实务的经验（产学合作案件数、推广教育训练班数）。
提拨经费鼓励教师进修，以提升整体师资（提拨经费、奖助人数）。
提升师资素质，提供经费奖助老师研究发表，鼓励教师参加研讨会（教师参加研讨会人数次数）。
订购相关期刊及电子图书，提供老师良好的研究资料来源（电子期刊、电子书、电子资料库数）。
定期举办论文发表及学术研讨会，和各校进行学术交流（主办学术研讨会数）。
(二).课程与选课系统指标
课程内容设计需由浅入深循序渐进，前后连贯，落实技职体系课程的连
贯性、统整性与发展性。
考量不同学制学生来源之差异，于课程设计上注重二专、五专课程与二技课程相衔接；高职课程与四技课程相衔接。
因应企业发展所需之人才为设计课程之依据，因此各系在课程规划时皆由校长委请业界专业人士及学界专家学者参与审查课程规划。
为强化学生因应国际化之环境，因此于课程设计上加强外语之训练（每系都有英语会话或实用英文等课程，全校标志双语化）。
(三).教学系统指标
强化学生专题内容，各系每年皆编列预算增添相关软、硬体设施，供学生作实务专题研讨之用，以期提升教学成效。
重视实务教学，鼓励教师带领学生赴业界校外教学，观摩学习机会，并建立建教合作关系。
配合教学e化，定期（寒暑假）为老师开设相关进修课程。
教学方式多元及活泼化，教学资讯即时化。
重视同学之学习效果，每学期于期中及期末办理网路“教学评量”，让任课教师了解同学之学习状况，提供老师改善教学之参考。
鼓励同学参加证照考试，并编列预算辅导同学，使同学毕业时至少拥有一张相关证照。
英语采分级教学，依同学英语程度之差异分班分级教学，使老师因材施教提升同学英文能力。
(四).补救教学与辅导系统指标
每周皆寄发同学缺旷课通知单通知家长，让家长了解学生在学校之上课状况是否有异常，提供预警。
建立学生学习困难预警制度，每学期期中考后针对成绩二分之一及三分之二不及格同学约谈家长并作成记录表，请导师和家长联络，了解同学学习困难之问题根源，共同协助同学正常学习。
学习成效较低之同学，各系由任课教师利用假日辅导学生课业。
针对身心障碍之同学，由任课老师利用课馀时间个别辅导课业，使学习上轨道。
寒暑假开设寒修及暑修班
为应届毕业生开抢修班
(五).学籍资料电脑化指标
学生学籍资料均电脑建档管理，资料完善。
制定各项法规，作为学籍处理之依据。
(六).出版刊物内容丰富化指标
以学校景观、学生展现青春一面的动静态照片，每年出版“建国之美”对开大型月历，分送全国各相关单位学校，彰显活力之建国、优质学府、杰出大学，提升学校优良形象。
每月定期出版“小册型”32页之“建国校刊”，印刷品质精良，内容充实，尤其“校长信箱”更是为师生所喜爱，是一优良沟通园地。
每年定期举办“绿岗文艺奖”，除该校学生参加外，并扩大以与该校结盟之中部地区高中职为征稿对象，提升文艺奖品质。
“建国青年”期刊，重视社会“关怀”面，92学年度制作、采访方向，即以“人文
艺术关怀”、“生态关怀”、“古迹关怀”、“社区关怀”及“弱势族群关怀”为主题，达成社区与学校资源共享。
秉持“术德兼修”的教学原则，“建国学报”编撰、取稿方向，兼具知识性、专业性、与技术性，每年出版一本，教师来稿除需经该校委员会初审外，并一律送请校外专家学者进行复审，审查合格始予刊登。
(七).缔结策略联盟招生来源多样化指标
与中部地区五十所高中职校学校缔结策略联盟，并且关系维持良好，经常有互动与连系。
学校所使用的招生文宣资料均自行设计完稿，再交给厂商印制，很能表现学校的文化与精神，同时节省大笔设计费用。
办理高中职来校参访与考前说明会活动，对高中职校学生想了解该校的教学情况与生活概况很有助益。
办理应届毕业生营队活动，可协助毕业生生涯规划，并进一步促进学校形象和招生工作之推展。
办理招生文宣讲习，聘请行销专家到校演讲，让全校教职员充分了解学校特色，在对外进行文宣时也能说法一致，并能充分使用行销技巧。

台湾科技大学（英文简称：NTUST，中文简称：台湾科大、台科大或台科），前身为国立台湾工业技术学院，创立于1974年(民国63年8月1日)，为台湾第一所技术职业教育高等学府，前身是国立台湾工业技术学院，于民国八十六年受教育部核可改名为国立台湾科技大学，是为台湾第一所技术职业教育高等学府，也是目前台湾高等技职体系之第一学府。

国立台湾工业技术学院成立於民国六十三年八月一日，为我国第一所技术职业教育高等学府。建校之目的，在因应我国经济与工业迅速发展之需求，以培养高级工程技术及管理人才为目标，同时建立完整之技术职业教育体系。本校校地约44.5公顷，校本部位於台北市基隆路四段四十三号，现有大学部学生4,953位，研究生4,259位，专任教师336位。

台湾科技大学自民国八十六年改名为国立台湾科技大学，目前设有工程、电资、管理、设计及人文社会等五个学院，分别有机械工程、高分子工程、营建工程、化学工程、电子工程、电机工程、资讯工程、工业管理、企业管理、资讯管理、建筑、工商业设计及应用外语等系及工程技术研究所、自动化及控制研究所、材料科技研究所、光电工程研究所、管理研究所、财务金融研究所、设计研究所、技职教育研究所等独立研究所，此外尚有人文学科负责人文及社会类等课程之教学，通识学科负责法律、音乐、环保类等课程之教学，以及师资培育中心专以培养学生未来担任中等学校工、商、管理、设计等科之合格教师，合计共有二十一个独立系所、师资培育中心、人文学科及通识学科等教学单位，招收博士班、硕士班及大学部学生。

台湾科技大学大学部设有二年制、四年制及工程在职人员进修班等三种学制;凡二专、三专及五专等专科学校以上之毕业生，皆可以报考本校大学部二年制，而高职、高中毕业生，可以报考本校大学部四年制。工业管理、电子工程、机械工程、营建工程及应用外语系等，则设有在职人员进修班学制，其招生对象为在职人员，利用夜间及暑假期间上课。凡在本校大学部修毕应修学分且成绩及格者皆授予学士学位。

台湾科技大学自民国六十八年起开始招收硕士班研究生，凡国内、外大学或独立学院相关学系毕业，具有学士学位，或符合同等学力所规定资格者，都可以报考本校硕士班。此外，针对长期在社会就业且具硕士班报考资格人士，本校部分系所也设有硕士在职专班，提供回流教育管道。凡修毕各所规定学分，完成硕士论文并经考试及格者授予硕士学位。

台湾科技大学自七十一年起开始招收博士班研究生，招生对象为国内、外大学或独立学院获得硕士学位、或符合同等学力所规定资格者皆可以报考。自九十年起部分系所也开始招收博士在职专班研究生。凡修毕各所规定学分，完成博士论文并经考试及格者授予博士学位。

台湾科技大学至今各系所毕业校友已达48,337位，工作地点遍布全国各地。毕业校友中，除部分出国继续深造外，大多数都能立即投身於国家建设行列中，贡献所长。由於实作经验丰富，理论基础完备，工作态度认真，毕业校友皆深受服务单位的肯定。

[编辑]台湾科技大学院系设置
目前设有工程、电资、管理、设计及人文社会学院等五个学院。

工程学院
机械工程系（所）
高分子工程系（所）
营建工程系（所）
化学工程系（所）
工程技术研究所
自动化及控制研究所
材料科技研究所
电资学院
电子工程系（所）
电机工程系（所）
资讯工程系（所）
光电工程研究所
管理学院
管理研究所
EMBA办公室
工业管理系（所）
企业管理系（所）
财务金融研究所
资讯管理系（所）
管理学院MBA
科技管理研究所
设计学院
设计研究所
建筑系（所）
工商业设计系
人文社会学院
技职教育学士后研究所
应用外语系（所）
师资培育中心
人文学科
通识学科
不分系菁英班（电资、工程、管理、全校不分系普通班）
人文学科负责人文及社会类等课程之教学，通识学科负责法律、音乐、环保类等课程之教学，以及师资培育中心专以培养学生未来担任中等学校工、商、管理、设计等科之合格教师，合计共有二十二个独立系所、师资培育中心、人文学科及通识学科等教学单位，招收博士班、硕士班及大学部学生。

台湾的科技大学设置一般就同大陆的职业技术学院一样的，建国科大是私立学校不是国立学校，实力自然不是非常强。

你好，楼上··我是刚回来不久的陆生。如果是你这样的情况就是会太值了。去一个陌生的地方本来就可以学到很多新的东西，不仅是学到东西，更重要的是你会感受到不同的文化体验着不一样的生活习俗，台湾是一个很美丽的地方，那里的生活值得你去体验一下，你会对那里流连忘返，那里很多人，会给你别样的惊喜